從認知負荷模式看順句驅(qū)動原則在英漢同傳中的應(yīng)用.pdf

1、同聲傳譯（同傳）自第一次世界大戰(zhàn)末產(chǎn)生，因其省時、傳遞信息迅速等優(yōu)點在各類國際會議中得到廣泛使用。同聲傳譯也是一項復(fù)雜的認知操作過程，因其多任務(wù)同時處理的特性，對譯員各項認知資源的分配能力要求較高。在同聲傳譯過程中，聽辨、記憶和譯語產(chǎn)出三方面的認知活動幾乎同時發(fā)生，為了在有限的時間內(nèi)協(xié)調(diào)好這三項任務(wù)，譯員通常遵循順句驅(qū)動的原則，應(yīng)用多種策略對源語進行處理，以提高同傳的質(zhì)量和效率，同時減輕相應(yīng)的認知負擔。
　　本文以丹尼爾·吉爾博士

2、的同傳認知負荷模式為理論依據(jù)，采用文獻研究法和案例分析法，對2016年奧巴馬總統(tǒng)國情咨文演講的同傳案例進行分析。同時，通過分析順句驅(qū)動在定語從句、狀語從句、名詞性從句、被動語態(tài)，以及先行詞“it”做形式主語和形式賓語等句法層面的運用，總結(jié)了實現(xiàn)順句驅(qū)動的主要策略，即斷句、重復(fù)、增補、轉(zhuǎn)換、省略等，探討該模式指導(dǎo)下順句驅(qū)動原則在英漢同傳中應(yīng)用的必要性。
　　在中國，口譯研究，尤其是同聲傳譯研究起步較晚。隨著全球化的深入和發(fā)展，新世紀