翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的效果研究.pdf

1、隨著教育信息化發(fā)展，信息技術(shù)正在改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，試圖通過該教學(xué)模式的實(shí)踐研究提高學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)的興趣，同時也為廣大一線教師的教學(xué)改革提供理論依據(jù)。
　　以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行研究。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:
　　1.實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的期末理論課成績

2、有顯著差異性(P＜0.05)，說明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生基礎(chǔ)理論課的成績;
　　2.通過對微信公眾平臺學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸接受并參與到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中，說明這種教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可和接受;
　　3.通過學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的興趣量表分析，表明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了興趣;
　　4.通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的自信心、自主性和主動性，從而找到了適合自己的個性

3、化學(xué)習(xí)途徑，同時能將理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合，使理論知識得以內(nèi)化。
　　將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并對此提出以下建議:
　　1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師具備一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力、深厚的知識功底和專業(yè)技術(shù)能力才能促使教學(xué)的順利開展;
　　2.教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中可以完成任務(wù)，提高他們對學(xué)習(xí)的自信心;