寧夏2008年高考英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目效度研究.pdf

1、完形填空出現(xiàn)于上世紀(jì)50年代，是由威爾遜·泰勒發(fā)明的用于測(cè)試母語(yǔ)文章可讀性或難易度的一種測(cè)試手段，后來(lái)被廣泛運(yùn)用于外語(yǔ)測(cè)試中。它是根據(jù)格式塔心理學(xué)，即補(bǔ)全心理而設(shè)計(jì)的，并且利用了自然語(yǔ)言中的冗余信息。自完形填空被引進(jìn)中國(guó)以來(lái)，對(duì)完形填空的效度進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。1998年，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)TEM考試中心與英國(guó)文化委員會(huì)合作的“TEM考試效度研究”發(fā)現(xiàn)，完形填空與TEM考試子項(xiàng)目的內(nèi)容之間有很高的相關(guān)性。同年，楊慧中、Weir兩位先生對(duì)大

2、學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試效度的研究表明，只要短文選的合適，題目設(shè)計(jì)得好，完形填空題型就能有效地測(cè)試出考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2005年，聶建中、趙秀紅等人探討了高考英語(yǔ)完形填空的考點(diǎn)效度問(wèn)題。然而，縱觀完形填空在國(guó)內(nèi)發(fā)展的30余年歷史，作者發(fā)現(xiàn)，就規(guī)模巨大、影響深遠(yuǎn)的高考英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目效度從分?jǐn)?shù)解釋的角度出發(fā)，并探討其反撥效應(yīng)，從而反饋輔助教學(xué)的研究相對(duì)而言甚少。正是基于以上考慮，本研究根據(jù)Weir C J.提出的效度理論框架，對(duì)2008年

3、寧夏高考英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目效度進(jìn)行了初步探討。
　　 為了驗(yàn)證寧夏2008年高考英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目的效度，本研究主要采用觀察評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，從四個(gè)方面提供論證依據(jù)。首先是內(nèi)容效度。通過(guò)對(duì)照考試大綱對(duì)完形填空測(cè)試內(nèi)容的規(guī)定，分析寧夏高考英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目試題，驗(yàn)證內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和內(nèi)容的覆蓋面。其次是環(huán)境效度。觀察，評(píng)價(jià)其環(huán)境效度，包括完形填空項(xiàng)目的設(shè)置、要求以及考試實(shí)施環(huán)境。第三是評(píng)分效度。根據(jù)信度系數(shù)值、評(píng)分員信度以及項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)屬性

4、(難易度、區(qū)分度分析)來(lái)驗(yàn)證其評(píng)分效度。最后考查后果效度，即考試對(duì)考生、教師的影響。
　　 研究表明，寧夏2008年高考英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目具有一定的內(nèi)容效度和環(huán)境效度。但是，信度系數(shù)值不夠高，一些項(xiàng)目的區(qū)分度值和難易度值不理想，對(duì)評(píng)分效度構(gòu)成了負(fù)面的影響。就后果效度依據(jù)而言，考試對(duì)考生及教師既產(chǎn)生了正面的影響，也造成了負(fù)面的影響?；谘芯康慕Y(jié)果，作者提出了幾點(diǎn)提高完形填空項(xiàng)目效度的措施。與此同時(shí)，就完形填空對(duì)教學(xué)的啟示提出了一些嘗