中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作研究——以廣西部分中學(xué)為例.pdf

1、中學(xué)圖書館是我國圖書館事業(yè)的組成部分，也是學(xué)校教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的光榮任務(wù)。目前，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)的新課程改革，更是強(qiáng)調(diào)了圖書館在教學(xué)中的作用。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)都有賴于圖書館的參與，再好的老師也無法替代圖書館的作用。走進(jìn)圖書館學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、知識(shí)的積累，乃至價(jià)值觀、世界觀的形成都有著直接或間接的影響。從這個(gè)角度來看，創(chuàng)造性地使用學(xué)校圖書館存在很大的

2、空間。然而，長期以來，在“應(yīng)試教育”的背景下，中學(xué)圖書館逐步被弱化和邊緣化，不少學(xué)校的圖書館形同虛設(shè)，圖書館在不少學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中處于一種需求不熱、甚至被遺忘的地位，圖書館舉辦的活動(dòng)讀者參與不積極。如此社會(huì)背景，中學(xué)圖書館如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中突出重圍，尋求到使中學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)，是本課題所要探索的問題。條件是有限的，但服務(wù)卻是無限的，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的教育資源，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，在讀者導(dǎo)讀工作中尋找

3、一個(gè)具有中學(xué)特色的圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)體系。 筆者結(jié)合多年的圖書館工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用調(diào)查研究方法，對(duì)我區(qū)部分中學(xué)圖書館的基本情況、導(dǎo)讀工作現(xiàn)狀、讀者閱讀習(xí)慣、讀者利用圖書館情況等方面進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查與分析，闡明了目前影響中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作的原因有來自社會(huì)、家庭，有來自校長、教師，也有來自館員。接著，提出了通過開展圖書館導(dǎo)讀工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和人文情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館有利于自身學(xué)習(xí)能力提高的假設(shè)，運(yùn)用行動(dòng)研究方法，對(duì)某中學(xué)初中一年

4、級(jí)一個(gè)班的學(xué)生開展導(dǎo)讀工作實(shí)踐活動(dòng)來驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。最后，在蘇霍姆林斯基的閱讀教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理念下，根據(jù)“大圖書館”教育觀，結(jié)合我區(qū)中學(xué)圖書館的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，把終身學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生是“大圖書館”教育觀的教育目標(biāo)，以導(dǎo)讀工作為切入點(diǎn)，用更新導(dǎo)讀原則、增強(qiáng)意識(shí)、內(nèi)容安排、組織實(shí)施和課程化探索等措施達(dá)到育人目的，也是全社會(huì)與家庭、校長、教師和館員全方位地用圖書和圖書館工作來完成培育人的活動(dòng)，是完善圖書館導(dǎo)讀工作

5、的具體措施。 本研究試圖構(gòu)建一種“自主型”的“大圖書館”導(dǎo)讀模式，在應(yīng)試教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和人文情懷，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用圖書館。通過這種導(dǎo)讀工作的實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，掌握獲取知識(shí)的正確途徑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解和消化，開啟學(xué)生智力，使學(xué)生掌握檢索方法，初步學(xué)會(huì)利用圖書館資料解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，印證與擴(kuò)展課堂知識(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)