隱性課程角度下的師生關系及其對留學生漢語學習影響的調(diào)查研究——以西安X大學留學生為例.pdf

1、隱性課程是相對于顯性課程而言的一門學校課程。近年來，隱性課程成為專家學者們研究的熱點課題。隱性課程通過其內(nèi)隱的、無意識的方式使學生在學校環(huán)境中獲得非學術性的經(jīng)驗。師生關系屬于文化-心理類的隱性課程范疇，是學校組織中一種最重要、最基本也是最活躍的人際關系。
　　本文首先對隱性課程的概念、定義、分類和特點進行了理論闡述，接著概述了國內(nèi)外關于隱性課程和師生關系的研究情況，并指出隱性課程中的師生關系在對外漢語教學中很少被人研究。而語言教學

2、本身具有較強的交際特性，這決定了師生關系對學生及其學習具有直接或間接的影響，因此，需要深入探究對外漢語教學中師生關系的隱性課程價值。采用問卷調(diào)查的方式對師生關系的現(xiàn)狀、影響師生關系的因素及師生關系對留學生漢語學習造成的影響進行了調(diào)查研究。結果發(fā)現(xiàn)：對外漢語教學師生關系中存在著教師課上與學生交流頻繁，而課下交往甚少，教師重視知識傳授而輕視情感交流、重視顯性課程而忽視隱性課程的現(xiàn)象。師生關系存在一定程度的疏離。此外，筆者采用定量研究的方法深