“欲我”“律我”“自我”師德探究.pdf

1、提升教師道德建設(shè)是本論文的研究主旨。之所以選擇這一主旨，主要是考慮到：2011年根據(jù)真實(shí)事件改編的電影《熔爐》在韓國上映，影片講述一所福利學(xué)校教師和校長對該所學(xué)校學(xué)生進(jìn)行長時間性侵迫害的事件。電影上映后在韓國社會引起巨大反響，致使韓國重新頒布《性侵害防治修正案》又名《熔爐法》并對現(xiàn)實(shí)學(xué)校中所有涉案教師重新量刑。一部電影促使一部新法律的誕生，值得人深思。與此同時，近年來校園性侵害現(xiàn)象在中國也屢見不鮮，有關(guān)教師道德建設(shè)的話題持續(xù)升溫，老師這

2、一頭頂高尚光環(huán)的道德群體屢受人們詬病。國家的未來在于它的人民，在于人民對于這個國家的義務(wù)，在于人民的努力與堅(jiān)持不懈，在于他們思考的能力，所取得的成就以及所取得的超越。而一個國家的未來依靠于不斷的更新，依賴于過去的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的所學(xué)以及對未來挑戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備，我們?nèi)绾谓淌谖覀兊暮⒆訉Q定一個國家的未來。作為學(xué)生知識的傳授者，學(xué)生人格品德的影響者，教師的作用不可忽視。因此，針對師德滑坡現(xiàn)象，提升教師道德建設(shè)是相當(dāng)必要的，這也是本論文的研究宗旨。

3、同時，這一研究的提出也源于國內(nèi)在教師道德建設(shè)研究方面的缺失，即雖然國內(nèi)并不缺乏對教師道德建設(shè)的研究，但卻缺乏理論基礎(chǔ)，泛泛而談宏觀建議，具體實(shí)踐措施較少。
　　本文遵循的基本思路是：以東西方人性理論為基礎(chǔ)，以韓國電影《熔爐》為出發(fā)點(diǎn)，試用理論探究電影，剖析教師“欲我”。對國內(nèi)代表性教師訪談，以點(diǎn)帶面獲取中國教師道德建設(shè)的真實(shí)情況。在此基礎(chǔ)上對中國與韓國教師道德建設(shè)情況進(jìn)行對比分析，試剖析教師“律我”。文章最后分析教師“欲我”的警示

4、，“律我”的建議，總結(jié)教師“自我”的意義。具體來說，本研究的主體可以分為五個部分，也即如下五章：
　　第2章，東西方人性理論。任何研究都不是空穴來風(fēng)，應(yīng)建立在一定的理論基礎(chǔ)上。中國教師道德建設(shè)正因?yàn)槿狈碚摶A(chǔ)顯得泛泛而論。為了彌補(bǔ)教師道德建設(shè)研究的理論不足，也為了使本文有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，展開更有說服力的論證，把東西方人性理論列為首要的一章。
　　第3章，以韓國電影《熔爐》為例，運(yùn)用人性理論分析電影，剖析教師的“欲我”。因電

5、影《熔爐》在韓國引起的效應(yīng)，產(chǎn)生了《熔爐法》,也正是因?yàn)檫@部電影才有了本文的研究。利用人性理論對電影進(jìn)行分析是為了揭示出教師“欲我”產(chǎn)生的根源，提出“欲我”這一概念，也為教師“律我”進(jìn)行鋪墊。
　　第4章，第5章，這兩章是對本研究的擴(kuò)展，也是本研究進(jìn)行“律我”研究的落腳點(diǎn)。主要是通過實(shí)證調(diào)查獲取我國教師道德建設(shè)研究的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對比中外教師道德建設(shè)情況，借鑒韓國教師道德建設(shè)成果，試對“律我”進(jìn)行探究。
　　第6章，經(jīng)前文