“欲我”“律我”“自我”師德探究.pdf

1、提升教師道德建設是本論文的研究主旨。之所以選擇這一主旨，主要是考慮到：2011年根據(jù)真實事件改編的電影《熔爐》在韓國上映，影片講述一所福利學校教師和校長對該所學校學生進行長時間性侵迫害的事件。電影上映后在韓國社會引起巨大反響，致使韓國重新頒布《性侵害防治修正案》又名《熔爐法》并對現(xiàn)實學校中所有涉案教師重新量刑。一部電影促使一部新法律的誕生，值得人深思。與此同時，近年來校園性侵害現(xiàn)象在中國也屢見不鮮，有關教師道德建設的話題持續(xù)升溫，老師這

2、一頭頂高尚光環(huán)的道德群體屢受人們詬病。國家的未來在于它的人民，在于人民對于這個國家的義務，在于人民的努力與堅持不懈，在于他們思考的能力，所取得的成就以及所取得的超越。而一個國家的未來依靠于不斷的更新，依賴于過去的經(jīng)驗，現(xiàn)在的所學以及對未來挑戰(zhàn)所做的準備，我們?nèi)绾谓淌谖覀兊暮⒆訉Q定一個國家的未來。作為學生知識的傳授者，學生人格品德的影響者，教師的作用不可忽視。因此，針對師德滑坡現(xiàn)象，提升教師道德建設是相當必要的，這也是本論文的研究宗旨。

3、同時，這一研究的提出也源于國內(nèi)在教師道德建設研究方面的缺失，即雖然國內(nèi)并不缺乏對教師道德建設的研究，但卻缺乏理論基礎，泛泛而談宏觀建議，具體實踐措施較少。
　　本文遵循的基本思路是：以東西方人性理論為基礎，以韓國電影《熔爐》為出發(fā)點，試用理論探究電影，剖析教師“欲我”。對國內(nèi)代表性教師訪談，以點帶面獲取中國教師道德建設的真實情況。在此基礎上對中國與韓國教師道德建設情況進行對比分析，試剖析教師“律我”。文章最后分析教師“欲我”的警示

4、，“律我”的建議，總結(jié)教師“自我”的意義。具體來說，本研究的主體可以分為五個部分，也即如下五章：
　　第2章，東西方人性理論。任何研究都不是空穴來風，應建立在一定的理論基礎上。中國教師道德建設正因為缺乏理論基礎顯得泛泛而論。為了彌補教師道德建設研究的理論不足，也為了使本文有堅實的理論基礎，展開更有說服力的論證，把東西方人性理論列為首要的一章。
　　第3章，以韓國電影《熔爐》為例，運用人性理論分析電影，剖析教師的“欲我”。因電

5、影《熔爐》在韓國引起的效應，產(chǎn)生了《熔爐法》,也正是因為這部電影才有了本文的研究。利用人性理論對電影進行分析是為了揭示出教師“欲我”產(chǎn)生的根源，提出“欲我”這一概念，也為教師“律我”進行鋪墊。
　　第4章，第5章，這兩章是對本研究的擴展，也是本研究進行“律我”研究的落腳點。主要是通過實證調(diào)查獲取我國教師道德建設研究的現(xiàn)狀，在此基礎上對比中外教師道德建設情況，借鑒韓國教師道德建設成果，試對“律我”進行探究。
　　第6章，經(jīng)前文