精學(xué)與閱讀——兩種第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得輸入方式之比較.pdf

1、研究中以某大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)本科生為被試做了一系列實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括五個(gè)平行組和一個(gè)綜合測(cè)驗(yàn).每一組包含一篇用于閱讀的文章,一個(gè)用于精學(xué)的詞匯表和一個(gè)檢測(cè)本組內(nèi)詞匯習(xí)得情況的測(cè)試.因?yàn)樵撐氖滓哪康氖球?yàn)證通過閱讀法能否習(xí)得詞匯,因此所選的文章符合FVR的要求.詞匯表中的每一個(gè)詞項(xiàng)由拼寫、音標(biāo)、詞性、中英文釋義、一個(gè)例句及翻譯構(gòu)成.為了進(jìn)行公平的比較,詞匯表中詞的數(shù)量、等級(jí)和詞性等方面均與同組內(nèi)閱讀文章中的生詞對(duì)等.每組中的測(cè)試和最后的綜合測(cè)

2、驗(yàn)都采用"詞匯知識(shí)等級(jí)法"(VKS)進(jìn)行測(cè)試.綜合測(cè)驗(yàn)中包括前面五組內(nèi)所有的生詞,其目的是檢測(cè)和比較所習(xí)得的詞匯知識(shí)在時(shí)間跨度上的保持表現(xiàn).對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析分為綜合分析和具體分析兩部分.綜合分析表明:1)無論通過閱讀法還是精學(xué)法,被試們都能夠習(xí)得詞匯知識(shí);2)用精學(xué)法所習(xí)得的詞匯知識(shí)顯著多于閱讀法,即精學(xué)法的效率要顯著高于閱讀法;3)從詞匯習(xí)得的效果角度考察,精學(xué)法優(yōu)于閱讀法的臨界點(diǎn)在學(xué)習(xí)詞匯后4至5周之間.具體分析表明:1)無論對(duì)差生