基于社會發(fā)展的高考英語寫作測試分析.pdf

1、作為語言測試的一個部分的高考英語寫作測試，因其本身的特殊性，很少有對其專門和系統(tǒng)的研究。本文以考試學理論為經(jīng)，以社會學理論為緯，以寫作學、語言學、語言測試學、教育學等相關理論穿插其間，對高考英語寫作測試的理論基礎、歷史、現(xiàn)狀、未來進行了力所能及的分析，力圖揭示高考英語寫作測試的本真，探尋高考英語寫作測試的科學化之路。得出以下主要觀點： 1.高考英語寫作測試是政府教育部門在高考英語試卷中，采用書面形式，對高考考生運用英語寫作的能力

2、進行測度、甄別和評價的活動。高考英語寫作測試主要考查中級狹義性的寫作能力。從英語寫作測試與社會發(fā)展的關系來說，它受制于社會發(fā)展對外語人才素質的要求，并在測試內(nèi)容、測試方式等方面體現(xiàn)這種外語人才素質要求。如同其它考試一樣，高考英語寫作測試和社會具有共生性，沒有離開社會而存在的某種純粹的高考英語寫作測試，所以高考英語寫作測試只有適應社會發(fā)展才有自身存在的價值，高考英語寫作測試必須隨著社會的發(fā)展而改革。 2.從歷史的角度來看，高考英語

3、寫作測試經(jīng)歷了盛行、沉暮和開新三個階段，其變遷的主要原因是社會發(fā)展對人才外語素質的要求、人們對高考英語寫作測試的認識的發(fā)展、考試改革等因素的影響。 3.從高考英語寫作測試的現(xiàn)實來說，其積極因素是主要的，但在統(tǒng)一考試、分省命題政策下，英語寫作能力測試也存在著弊端，主要表現(xiàn)在：理論研究偏軌，重應試研究，輕命題研究；題型題量固化，不科學的題型長期被采用，且題量偏少；試題的預設過多，考生思維發(fā)揮空間有限；負向反撥作用畸重，在校學生和進入