當(dāng)代中國(guó)青少年思想道德教育問(wèn)題研究.pdf

1、青少年學(xué)生作為社會(huì)中的一類特殊人群，其成長(zhǎng)過(guò)程尤其是思想道德?tīng)顩r的發(fā)展一直備受人們關(guān)注。這是因?yàn)椋环矫?，青少年是祖?guó)的未來(lái)和民族的希望，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)過(guò)硬的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人是公民道德建設(shè)的重要任務(wù);另一方面，青少年的道德品格具有極大的可塑性和不確定性，青少年時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是教育者必須牢牢抓好的培養(yǎng)人才的重要機(jī)遇期。因此，必須重視青少年的道德教育問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)青少年的思想道德問(wèn)題主要

2、有以下三個(gè)方面:一是道德觀念模糊不清;二是價(jià)值觀念的功利化;三是道德約束力逐漸減弱。造成這些問(wèn)題的原因很多，本文主要試著從家庭、社會(huì)、學(xué)校及青少年自身四個(gè)方面進(jìn)行闡述。針對(duì)這些問(wèn)題的解決方式，可以從多方面進(jìn)行加強(qiáng)青少年的思想道德教育，以促進(jìn)青少年的思想道德健康發(fā)展。首先，建立有利于青少年道德教育的外部環(huán)境，其次要改革和完善學(xué)校中的思想道德教育，最后還要同時(shí)注意從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同努力，充分發(fā)揮三者之間時(shí)空、方向上的一致性以及操作上

3、的互補(bǔ)性。
　　 本文主要是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，用系統(tǒng)的方法從當(dāng)代新環(huán)境下的思想政治教育等一些基本的概念界定入手，通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)代下的青少年學(xué)生思想政治教育背景的研究，明確了新時(shí)代下對(duì)青少年進(jìn)行正確思想政治教育的必要性;在研究國(guó)內(nèi)外思想政治教育發(fā)展的過(guò)程中，總結(jié)出有益借鑒的經(jīng)驗(yàn);研究闡述當(dāng)代青少年學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)而當(dāng)代思想政治教育的特點(diǎn)和任務(wù)等層面，分析提出我國(guó)當(dāng)代青少年學(xué)生思想政治