試論認知翻譯質(zhì)量評估模式的建構(gòu).pdf

1、翻譯質(zhì)量評估是翻譯理論和翻譯實踐活動的重要組成部分。隨著翻譯事業(yè)的發(fā)展，翻譯質(zhì)量評估越來越受到人們的重視，以朱莉安·豪斯的翻譯質(zhì)量評估模式最具代表性。作為翻譯史上第一個完整的極具客觀性的翻譯質(zhì)量評估模式，其以系統(tǒng)功能語言學、語篇分析等語言學理論為基礎，以句子、詞匯和語篇為評估單位，突破傳統(tǒng)意義上語言學中的對等概念，形成了第一個完整的具有歷史指導意義的評估模式。但在某種程度上，豪斯的翻譯質(zhì)量評估模式具有很大的局限性，特別是參數(shù)設置及對文本

2、類型的要求上。我國對翻譯質(zhì)量評估的研究有更加久遠的歷史，但縱觀古今，人們對翻譯質(zhì)量評估的研究僅僅限于主觀的經(jīng)驗總結(jié)，并未提出一個完整的真正意義上的評估模式。
　　認知語言學證明命題是基本的信息加工處理單位。作為信息加工處理的另一種形式，翻譯也可同樣以命題作為基本單位進行加工處理。因此，本文作者擬另辟蹊徑，以認知語言學為基礎，將命題作為基本翻譯單位，以顏林海教授的認知翻譯操作模式中翻譯理解三步劃分為依據(jù)，從認知角度建立一套翻譯質(zhì)量評

3、估模式。以第五屆“英語世界杯”翻譯大賽指定英譯漢文本“Limbo”為例，以網(wǎng)友“牛津才子”譯文為分析對象，指出此模式的運作模式及運作步驟。
　　此翻譯質(zhì)量評估模式以命題為基本單位，將原文本和譯文通過命題刈分，命題層次化，命題小句化刈分為命題，并將原文本和目標文本命題進行對比，通過對比原文本和譯文本命題數(shù)量指出譯文是超額翻譯還是欠額翻譯，通過從語用和語義兩方面對比原文本和目標文本，指出譯文語用、語義方面的錯誤，最終綜合各個方面得出對