關(guān)于專業(yè)英語教學(xué)的思考——基于ESP教學(xué)法及“根據(jù)原理教學(xué)”.pdf

1、20世紀60年代，隨著戰(zhàn)后全球經(jīng)濟的膨脹以及英語教學(xué)界理論的發(fā)展，專門用途英語(ESP)應(yīng)運而生。近年來，作為一種實用的教學(xué)法，專門用途英語在國內(nèi)外教學(xué)界日益受到重視。而中國理工科院校開設(shè)的專業(yè)英語課程則是專門用途英語的典型范例。早在二十幾年前專業(yè)英語(SBE)教學(xué)就在中國高校開展起來，且目前已被教育部列為大學(xué)必修課程。但在我國專業(yè)英語的發(fā)展和實施情況并不盡如人意，同樣作為必修課程，專業(yè)英語并未受到和基礎(chǔ)英語同等的重視。各高校專門用途英

2、語課程在教師，教材，教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)置等方面呈現(xiàn)出隨意性和不系統(tǒng)性。 在ESP教學(xué)法之外，布朗提出的十二條教學(xué)原理集中反映了20幾年來第二語言教學(xué)研究方法的最新成果。他提出的“根據(jù)原理教學(xué)”這一思想標志著第二語言教學(xué)已從“迷信方法”的年代進入了一個開放的理性時期。 本文以兩份真實的問卷、學(xué)生訪談和課堂觀察為基礎(chǔ)，了解了專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的親身感受和需求，并將這些現(xiàn)象結(jié)合以上提出的ESP教學(xué)法、根據(jù)原理教學(xué)的思想以

3、及當(dāng)今流行的折衷的綜合教學(xué)模式進行思考。 基于ESP理論，本文設(shè)計了一份問卷，目的在于對專業(yè)英語的現(xiàn)狀進行考察，并通過問卷和訪談分析得出理工科學(xué)生對于專業(yè)英語的需求，即除了學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的英語知識他們還期望綜合培養(yǎng)聽說讀寫的能力，從而加強用英語進行交際的能力。此外，文章還從布朗的十二條理論當(dāng)中提出了四條理論作為對專業(yè)英語教學(xué)進行思考的理論基礎(chǔ)，同時對這四條原理的可行性進行了論證，并通過第二份問卷及訪談從學(xué)生的角度求證了其可行性。

4、 因為針對“綜合”的趨勢，布朗還提出了五個通用的教學(xué)模式，這五種模式的提出和理工科學(xué)生的需求是相呼應(yīng)的。因此，本文又選用其中的三種一基于內(nèi)容的教學(xué)(Content-based Teaching)，基于主題的教學(xué)(Tlaeme-based Teaching)，以及基于任務(wù)的教學(xué)(Task-based Teaching)作為專業(yè)英語教學(xué)在方法論方面的借鑒，而這三種模式的主要理論支持正是本文提出的四條理論。四條原理和三個模式，互相論證