高職教育英語教學評價方法：主體間性視角.pdf

1、主體間性哲學體現(xiàn)了主體與主體之間的相互性、統(tǒng)一性及內(nèi)在相關(guān)性。我國加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟全球化以及當代哲學的轉(zhuǎn)向，決定了高職英語教學的目的是在于提高學生的語言交際能力，同時也從理論和實踐上決定了采用主體間性英語教學模式的必要性。目前，我國高職英語課程和評價仍然以把學生和課程作為英語教學的客體即主客體模式為主，本文嘗試研究主體間性英語評價模式。作者闡述主體間性哲學的內(nèi)涵，指出高職英語課程和評價的主體間性本質(zhì)是對教育主體間雙向建構(gòu)和雙向整合的評

2、價，從主體間性角度分析英語教學過程中各個主體及其相互關(guān)系。同時，作者根據(jù)我國英語教學現(xiàn)狀提出了主體間性英語評價的原則及實踐方法，采用協(xié)商式模式研究并建構(gòu)主體間性的大學英語評價模式。實踐表明，教師、學生、課程和評價體系都是建構(gòu)主體間性英語評價體系的主體，該模式有利于提高課堂教學的有效性；英語教學過程不再是一種單純的認知活動，而是一個和諧互動的發(fā)展過程，在此過程中師生實現(xiàn)了自我發(fā)展，共同創(chuàng)造了生命的意義。作者相信，主體間性英語課程和評價模式