高校構(gòu)建發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式的個(gè)案研究.pdf

1、教學(xué)工作是高等學(xué)校日常工作的中心，本科課堂教學(xué)則是高校教學(xué)工作最重要的一個(gè)方面，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線?，F(xiàn)階段，高等教育的主要任務(wù)是要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，教師的教學(xué)質(zhì)量更是決定學(xué)校高等教育質(zhì)量的首要因素。因此，對(duì)高校教師本科教學(xué)工作的評(píng)價(jià)是保證教師投入教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵措施，也是保障和提高高等教育質(zhì)量的有力手段。隨著教學(xué)評(píng)價(jià)功能的日益凸顯，高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作已經(jīng)通過(guò)不同形式在世界范圍內(nèi)廣泛

2、開(kāi)展，我國(guó)從事高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐的歷史并不長(zhǎng)，而且主要是在政府的政策文件推動(dòng)下進(jìn)行的，這使得評(píng)價(jià)實(shí)踐一開(kāi)始就帶有濃厚的“管理主義”傾向，缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程和教師本身關(guān)注的意識(shí)。而且我國(guó)高校現(xiàn)行的以獎(jiǎng)懲為主的教師教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教育質(zhì)量等方面成效并不顯著。針對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作的諸多弊端，革新高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的管理體制，包括樹(shù)立“以人為本”的管理理念、構(gòu)建發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，無(wú)疑是我們應(yīng)采取的措施與對(duì)

3、策，這也是本論文所要研究的問(wèn)題。 本論文的研究以重慶師范大學(xué)教師本科教學(xué)評(píng)價(jià)為個(gè)案，將發(fā)展性評(píng)價(jià)理論引入到教師教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐中。首先對(duì)發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、產(chǎn)生、特征、功能和理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了解析，并從高校課堂教學(xué)的角度，多方面對(duì)重慶師范大學(xué)試行的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)實(shí)踐，及評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了全面、客觀的分析與論述。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)我國(guó)高校教師本科教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析，從評(píng)價(jià)的原則、主體、內(nèi)容