從即興演講看批判性思維能力培養(yǎng)——以CCTV杯英語演講比賽為例.pdf

1、應(yīng)試教育長期作為一種占主導(dǎo)地位的評估體制存在，迫使多年來學(xué)生的外語學(xué)習(xí)多以通過考試為目的。這也就迫使學(xué)生將更多的精力集中在對外語語法的學(xué)習(xí)，而忽視了對聽、說、讀、寫、譯等其他方面的學(xué)習(xí)。這種體制造就了一大批“高分低能”的英語學(xué)習(xí)者?！皢“陀⒄Z”、“中式英語”與這一體制的弊端不無聯(lián)系。近些年新的外語教學(xué)法的引進(jìn)雖然在一定程度上提高了學(xué)生運用英語的綜合能力，但“善試者居多，能言者甚少”，僅有一少部分人能夠靈活地運用英語表達(dá)自己的思想。而無論

2、是考試高手還是口語高手，在英語學(xué)習(xí)者中都普遍存在著一種“思辨缺席癥”。
　　 “思辨缺席癥”的存在反應(yīng)了中國英語學(xué)習(xí)者的批判性思維能力普遍低下。多年來，國內(nèi)外學(xué)者從閱讀、口語和寫作等角度對英語學(xué)習(xí)者的批判性思維能力開展了一系列研究并由此反思外語教學(xué)實踐中存在的一些弊端，取得了一些成效。
　　 本研究以CCTV杯英語演講比賽選手為對象，結(jié)合批判性思維的相關(guān)理論對選手們在即興演講環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析、對比。通過研究，發(fā)現(xiàn)了在