論文化教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系.pdf

1、語言是能夠進(jìn)行系統(tǒng)分析的符號系統(tǒng),具有二元性,任意性和多產(chǎn)性,而且還因時(shí)間、空間和社會需要的變化產(chǎn)生了不同的變體;文化是動態(tài)發(fā)展的,并代代相傳,不斷豐富.語言是文化的一部分,也是文化傳遞的載體,二者相互依存,密不可分.該文首先分析了語言與文化的各自屬性,從語言學(xué)和社會語言學(xué)的角度詳盡闡述了二者的相互影響和不可分離.語言教學(xué)和文化教學(xué)相輔相成,語言教學(xué)活動中始終離不開文化教學(xué).該文第二章首先從詞匯、句法、翻譯等語言學(xué)習(xí)的不同方面舉例論述了

2、語言教學(xué)與文化教學(xué)的不可分割性.其次通過對中國英語教學(xué)以及在英、德等國家取得卓有成效的文化教學(xué)的回顧,指出了文化教學(xué)在中國英語語言教學(xué)(該文中主要指大學(xué)英語教學(xué))中不可或缺的地位未得到充分的認(rèn)識和重視,并進(jìn)一步闡明了在英語語言教學(xué)中開展文化教學(xué)的重要性和積極意義.該文第三章主要是通過問卷調(diào)查和訪談的形式深入分析了大學(xué)英語教學(xué)及文化教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足,目的旨在從較系統(tǒng)的分析中獲得啟發(fā),以尋求可行的解決之道.大學(xué)英語教學(xué)及文化教學(xué)中存在

3、的不足主要體現(xiàn)在滯后的教學(xué)大綱、單一能力培養(yǎng)的教學(xué)法、教師及教學(xué)管理者的兩難境地和未能與時(shí)俱進(jìn)的教材等方面.通過對大學(xué)英語教學(xué)與文化教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的不足之處的較全面的分析,該文提出了從跨文化角度促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué),即以文化教學(xué)促英語語言教學(xué)的文化教學(xué)模式.這一教學(xué)觀將文化教學(xué)提高到將其視為大學(xué)英語教學(xué)中的獨(dú)立課程的地位,通過對文化遷移和文化對比等理論知識以及語言學(xué)、社會語言學(xué)和社會心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),針對大學(xué)英語教學(xué)中的不足這處對此文