澳大利亞和中國(guó)中學(xué)生使用漢語(yǔ)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的調(diào)查研究.pdf

1、在言語(yǔ)行為理論領(lǐng)域進(jìn)行的研究已有很多，并取得了許多成果，這些研究成果極大地豐富了語(yǔ)用學(xué)理論。然而，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得者是如何實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為方面的研究卻并不多見(jiàn)。涉及到國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者是如何實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的研究就更加罕見(jiàn)。因此，對(duì)外國(guó)人使用漢語(yǔ)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的研究是一個(gè)方興未艾的領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域中，有許多問(wèn)題有待深入研究。
　　 本論文的研究目的是要找出澳大利亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中學(xué)生和中國(guó)中學(xué)生之間在漢語(yǔ)批評(píng)言語(yǔ)行為的實(shí)施上所存在的差異、影

2、響他們實(shí)施漢語(yǔ)批評(píng)言語(yǔ)行為及運(yùn)用策略的因素、以及語(yǔ)言的語(yǔ)用特征。具體來(lái)說(shuō)，此項(xiàng)研究主要探討了澳大利亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中學(xué)生和中國(guó)中學(xué)生在使用批評(píng)言語(yǔ)行為時(shí)對(duì)交際地點(diǎn)的選擇，比如,相對(duì)權(quán)勢(shì)、社會(huì)距離、強(qiáng)加程度等社會(huì)變量對(duì)他們選擇批評(píng)地點(diǎn)的影響；此外,還重點(diǎn)研究了澳大利亞和中國(guó)中學(xué)生用漢語(yǔ)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為時(shí)所采用的策略，使用策略的異同、導(dǎo)致策略選擇差異的文化原因以及實(shí)施批評(píng)行為時(shí)的常用句式。
　　 參與此項(xiàng)研究的受試共有88人。其中，中國(guó)

3、中學(xué)生58名，澳大利亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中學(xué)生30名。澳大利亞學(xué)生中男生14名，女生16名；中國(guó)學(xué)生中男生27名，女生31名；年齡在14歲至17歲之間。
　　 問(wèn)卷調(diào)查以多項(xiàng)選擇問(wèn)卷和語(yǔ)篇補(bǔ)全任務(wù)的形式進(jìn)行。漢語(yǔ)批評(píng)言語(yǔ)行為的問(wèn)卷分為兩部分。第一部分是關(guān)于研究對(duì)象的一般性信息，第二部分由7個(gè)漢語(yǔ)批評(píng)情景組成。問(wèn)卷中的每一個(gè)情景可細(xì)分為兩個(gè)部分。第一部分采用多項(xiàng)選擇形式，共8個(gè)問(wèn)題，旨在發(fā)現(xiàn)在說(shuō)話者與聽(tīng)者之間諸如相對(duì)權(quán)勢(shì)、社會(huì)距離和強(qiáng)加程

4、度以及年齡和性別等社會(huì)因素對(duì)受試選擇批評(píng)地點(diǎn)的影響。第二部分是語(yǔ)篇補(bǔ)全任務(wù)，重點(diǎn)測(cè)試用漢語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)時(shí)的交際策略。
　　 通過(guò)定量研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為時(shí)，社會(huì)距離、相對(duì)權(quán)勢(shì)和強(qiáng)加程度對(duì)澳大利亞的受試學(xué)生沒(méi)有影響，而同學(xué)的性別、年齡對(duì)他們批評(píng)地點(diǎn)的選擇有影響。研究結(jié)果還表明，漢語(yǔ)受試者之間的相對(duì)權(quán)勢(shì)、社會(huì)距離、以及強(qiáng)加程度對(duì)于他們批評(píng)地點(diǎn)的選擇有影響，而聽(tīng)話人的性別和年齡對(duì)他們沒(méi)有影響。一般來(lái)說(shuō)，大部分中國(guó)和澳大利亞的受試更

5、喜歡私下實(shí)施批評(píng)行為。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞的受試學(xué)生大多選擇直接批評(píng)，而中國(guó)的受試學(xué)生在所有7種情景中更傾向用間接言語(yǔ)行為來(lái)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為。此外，澳大利亞和中國(guó)的受試學(xué)生在批評(píng)策略的選擇上有很大不同，而且文化因素對(duì)各自批評(píng)策略的選擇有很大影響。
　　 研究還發(fā)現(xiàn)澳大利亞的受試學(xué)生實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的句式多為祈使句和陳述句，而中國(guó)學(xué)生最常用的句型是陳述句。
　　 該研究是對(duì)漢語(yǔ)言語(yǔ)行為研究的補(bǔ)充，為漢語(yǔ)二語(yǔ)教