《中國文化閱讀教程》內(nèi)容研究.pdf

1、暨南大學碩士學位論文暨南大學碩士學位論文題名（中英對照）：《中國文化閱讀教程》內(nèi)容研究StudyontheContentsofAnAdvancedReader作者姓名：黃慧琴指導教師姓名及學位、職稱：馬新欽博士副教授學科、專業(yè)名稱：漢語國際教育學位類型：專業(yè)學位論文提交日期：2015年5月15日論文答辯日期：2015年5月31日答辯委員會主席：李軍論文評閱人：戴仲平熊玉珍學位授予單位和日期：暨南大學2015年6月28日I中文摘要中文摘要

2、文化教材是學習者學習中國文化的依據(jù)，也是學生獲得文化知識的重要途徑。好的文化教材應該與學習者的漢語水平相一致，既能體現(xiàn)中國文化精髓，又能讓學習者用之于實踐，因此，高級階段的文化教材則應該以介紹文化觀念為主。本文以《中國文化閱讀教程》為例，立足對外漢語文化內(nèi)容，運用文獻調(diào)查法和統(tǒng)計歸納法，試圖通過對該教材的考察，分析其編寫理念、編排特色以及可改進之處，從而探討高級文化教材在題材的選擇、文化觀念的梳理以及文化對比上的編寫方式。論文總結了中國

3、文化的分類結構，在此基礎上形成用于對外漢語文化教材編寫的文化知識體系，并根據(jù)該體系將《中國文化閱讀教程》中的文化分門別類，分條縷析地統(tǒng)計其各類文化出現(xiàn)的情況及其處理方式，發(fā)現(xiàn)教材重視心態(tài)文化和制度文化，注重跨文化的視角，體現(xiàn)了其以文化觀念為核心、追求文化“體認”和“語文”教學的編寫理念，但教材在觀點的闡釋、選文、題目的編取以及語言表述上存在一些問題。本文綜合《中國文化閱讀教程》的特色和出現(xiàn)的問題，提出高級文化教材的編寫建議：一是編寫者要