《大眾漢語》中國文化因素研究.pdf

1、語言與文化之間的關(guān)系是相得益彰、密不可分的。對(duì)外漢語教學(xué)的初級(jí)階段以語言教學(xué)為主。文化教學(xué)依賴于語言教學(xué)，處于漢語教學(xué)的中高級(jí)階段，屬于高級(jí)語言教學(xué)。文化教學(xué)分為語言教學(xué)中的憑借資料和文化課。根據(jù)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)水平，在不同的學(xué)習(xí)階段導(dǎo)入不同的文化因素，能夠因材施教，提高留學(xué)生的跨文化交際能力，避免因文化差異帶來的交流障礙。本篇論文從《大眾漢語》一系列教材出發(fā)，運(yùn)用張占一先生的交際文化和國際教師標(biāo)準(zhǔn)的文化因素分類，統(tǒng)計(jì)分析課本中的文化因

2、素及其特點(diǎn)，對(duì)課本提出一對(duì)一的意見和建議。論文主要分為五部分：
　　第一章，引言。從課本文化因素的角度出發(fā)，由小及大，對(duì)課本的文化因素和對(duì)外漢語教材的近況進(jìn)行現(xiàn)狀研究，提出選取本教材的原因以及教材文化因素的薄弱點(diǎn)。憑借文本的要求，明晰研究對(duì)象、研究目標(biāo)和研究方法，呈現(xiàn)本文的創(chuàng)新點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
　　第二章，文化因素概述，分為兩部分：文化因素的概念和分類標(biāo)準(zhǔn)。從語言和文化的關(guān)系出發(fā)，探究語言教學(xué)和文化教學(xué)，提出本教材的文化

3、特點(diǎn)。通過借鑒張占一先生的文化分類標(biāo)準(zhǔn)，確定本教材的文化因素分類標(biāo)準(zhǔn)。
　　第三章，《大眾漢語》文化因素的統(tǒng)計(jì)及分析。本文選取了《大眾漢語》的文化因素作為研究對(duì)象，把教材分為課文、注釋、練習(xí)三個(gè)部分，運(yùn)用張占一先生的交際文化和漢語國際教師標(biāo)準(zhǔn)的文化因素分類統(tǒng)計(jì)，分析文化因素的分布情況及分布特點(diǎn)。
　　第四章，《大眾漢語》教材編寫的問題。通過上一章對(duì)課文、注釋、練習(xí)三部分的統(tǒng)計(jì)分析，提出針對(duì)性的問題：課文文化因素分布差距過大、