高等學(xué)校專業(yè)法語教學(xué)初級階段的教法、教材——對中國五所高等院校的調(diào)查.pdf

1、眾所周知,外語教學(xué)中四個要素很重要:教學(xué)法及教材、教師、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備.高等法語專業(yè)教學(xué)也是如此.而對于高校法語專業(yè)教學(xué)初級階段,這幾個因素顯得尤為重要.教材及教學(xué)法在法語中由一個詞便可以體現(xiàn):methode.就外語教學(xué)法而言,它主要經(jīng)歷了五個階段:傳統(tǒng)法(語法-翻譯法)、直接法、聽說法、視聽法、交際法.而在高等法語教學(xué)初級,視聽法和交際法顯得尤為重要.宏觀來說,教學(xué)手段經(jīng)歷了教學(xué)方法、教學(xué)法和語言-文化教學(xué)法學(xué)這三個階段.就五大學(xué)

2、校教材的選用上來看,基于語法和聽說能力的培養(yǎng),《法語》、《NSF》、《Reflets》成為他們的首選.初級階段的學(xué)習(xí)者在對中國教材和法國教材的選用上,大多數(shù)偏向中法教材結(jié)合;對于大多數(shù)大學(xué)正在采用的教材《法語》和《NSF》,他們認為《法語》語法全面但內(nèi)容陳舊,《NSF》聽力練習(xí)較難;而面對不同法國教材,《NSF》和《Reflets》,他們更愿意使用視聽教材,《Reflets》.教學(xué)中一個同樣或者更重要的因素便是教師.大學(xué)教師能力體現(xiàn)在兩

3、方面:教師團體能力和教師個人能力.因此,要提高高等法語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,首先要在數(shù)量上保證有足夠的教師進行法語教學(xué);同時要提高教師個人素質(zhì).基于對大學(xué)教師調(diào)查表,要提高教師個人素質(zhì),首先要為教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機會,并且提高教師的生活條件.除教材、教學(xué)法、教師這幾個影響教學(xué)效果的重要因素,教學(xué)管理也起著提綱挈領(lǐng)的作用.因而配備一個教學(xué)管理隊伍對于高等法語專業(yè)教學(xué)也是很重要的.最后,作者提出:在高校專業(yè)法語初級階段教學(xué)中,首先要結(jié)合五種教學(xué)法并