認知法在英語專業(yè)精讀課堂的有效性實證研究.pdf

1、作為主干課程的精讀課，一直是英語專業(yè)課程建設研究的主要目標。認知法在承認和遵循語言習得規(guī)律的基礎上，主張以學生為主導的教學模式，要求提升語言的綜合應用能力，這不僅符合我國高校以人為本的教育理念，也符合英語專業(yè)精讀課的大綱要求。
　　認知法的相關(guān)理論要求在教學中要通過有意義的語言訓練讓學生掌握語言的規(guī)則，從而提升語言綜合運用的能力。本文將認知法應用于英語專業(yè)的精讀課堂中，驗證其可行性和有效性。實驗在黑龍江工商學院英語專業(yè)14級本科學

2、生中進行，貫穿2015-2016第一學期。實驗使用英語專業(yè)四級真題中的語法詞匯題及閱讀理解作為第一次測驗的試卷，測驗結(jié)束后學生成績呈正態(tài)分布，進行t檢驗得出的數(shù)據(jù)顯示兩個班級水平相當，在此基礎上分出實驗班和對照班。在實驗班以認知法指導的教學方法為主，而對照班仍用傳統(tǒng)的教學法，最后在期末依然使用英語專業(yè)四級真題中的語法詞匯題與閱讀理解部分作為后測試卷。測試結(jié)果顯示學生成績?nèi)匀怀收龖B(tài)分布，進一步通過t檢驗發(fā)現(xiàn)實驗班和對照班成績存在顯著性差異