考試介質變化對受試者寫作表現的影響研究.pdf

1、近年來，隨著語言教學技術的不斷發(fā)展，語言測試的介質發(fā)生了很大的變化，計算機作為介質的語言測試在國內外各種語言測試中廣泛應用，計算機用于測試的題目類型也從最開始的客觀題發(fā)展到了聽、說、讀、寫四個語言技巧方面的測試，同時，計算機這種測試介質也引起了廣大學者的關注和研究。
　　本研究正是基于以上趨勢，在國內外學者有關理論和實踐研究成果的基礎上，通過網絡化語言測試在大學英語教學中的實踐，從學習者的角度去探索考試介質的變化對學生寫作測試產生

2、的影響，試圖通過對計算機與紙筆寫作測試過程的比較，回答以下研究問題：1）學生在計算機測試介質下與紙筆測試介質下的寫作成績是否有差異？2）學生計算機熟悉度的差異是否會從寫作成績中反映出來？3）計算機熟悉度不同的受試在基于計算機的寫作測試中的寫作過程是否有差異？4）如果有差異，那么影響學生計算機寫作測試過程的主要因素有哪些？作者期望通過對這些問題的回答能夠幫助學生在基于網絡的學習和測試中培養(yǎng)相關的策略使用能力，為計算機寫作測試的發(fā)展提供有價

3、值的信息。
　　本研究對象為重慶大學非英語專業(yè)本科生，受試者分別參加了紙筆英語寫作測試和計算機英語寫作測試，并參與了有關計算機熟悉度和寫作過程的問卷調查。實驗結果如下：1）配對樣本T檢驗結果表明，紙筆作文的總體成績略高于計算機作文的總體成績，受試者在兩種測試介質下的成績有顯著差異，說明考試介質對學生的寫作成績會產生影響；2）配對樣本T檢驗結果表明，計算機熟悉度不同的受試者在計算機和紙筆測試中的寫作成績存在顯著差異，但這種差異主要來