網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下中介語語用發(fā)展研究.pdf

1、在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生多為被動(dòng)接收知識(shí)的一方。此外，長(zhǎng)久以來，在英語為外語的課堂教學(xué)中，教師主要注重英語的詞、句、語法知識(shí)的講授而忽略了英語語用能力的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為媒介的課程教學(xué)設(shè)計(jì)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。本文旨在探索將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)字化信息技術(shù)手段應(yīng)用于英語語用教學(xué)之中，研究采用顯性教學(xué)方法講授英語語用知識(shí)，提升學(xué)生的英語語用意識(shí)、培養(yǎng)其語言內(nèi)化及輸出能力

2、，以此提高學(xué)習(xí)者的中介語語用能力。
　　本文介紹了研究背景和動(dòng)機(jī)，并概述了研究目的、研究問題和研究方法;回顧、縱覽并總結(jié)了國(guó)內(nèi)外對(duì)顯性教學(xué)、中介語語用學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法及交際教學(xué)法的相關(guān)研究。通過梳理注意假說理論、輸入輸出及互動(dòng)理論、建構(gòu)主義理論，本文建構(gòu)了理論框架;將網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)應(yīng)用在IELTS口語課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，并對(duì)所收集的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。最后，本文闡述了建立基于網(wǎng)絡(luò)的中介語語用教學(xué)模式的迫切需求和局限，也點(diǎn)明了本