對(duì)蒙漢語(yǔ)教學(xué)視野下“把”字句研究.pdf

1、I，ff幽弘占尹貉犬乎學(xué)校代碼：10135論文分類號(hào)：學(xué)號(hào)：20084003010學(xué)習(xí)方式：全日制碩士學(xué)位論文對(duì)蒙漢語(yǔ)教學(xué)視野下“把”字句研究Studyon‘‘Ba，’structureundertheVisionoftheTeachingMongoliastudentsChineseassecondlanguage學(xué)科門類：文學(xué)一級(jí)學(xué)科：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科、專業(yè)：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)：礦一研究方向：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法理論應(yīng)用申請(qǐng)人姓名：局永強(qiáng)指

2、導(dǎo)教師姓名：李劍沖副教授0一一年五月十五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要凹IIfrillUIfllIJIIrllfIIIflrJllrJrlrl、t1891730“把“字句作為現(xiàn)代漢語(yǔ)特殊句式中的一個(gè)常用句式，不僅是漢語(yǔ)中一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，也是漢語(yǔ)同世界其它語(yǔ)言相比在句式應(yīng)用上的特色。但同時(shí)，它也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大障礙。目前，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，這就對(duì)我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，帶來(lái)

3、了更大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)法教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，它的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度。因此，如何提高對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果，是一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的課題。本文以現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中“把”字句的本體研究為起點(diǎn)，側(cè)重于對(duì)外漢語(yǔ)“把“字句的教學(xué)，著重分析解決外國(guó)人在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“把“：字句的習(xí)得偏誤問題，并制定出科學(xué)的教學(xué)對(duì)策。論文分為五部分：引論、漢語(yǔ)“把”字句本體研究、外國(guó)留學(xué)生“把“字句習(xí)得偏誤分析、“把”字句語(yǔ)法項(xiàng)目的選取和排序、余

4、論。引論主要闡明本文的選題意義及價(jià)值、研究范圍、學(xué)界以往的研究以及所運(yùn)用的基本研究方法；第二部分漢語(yǔ)“把“字句本體研究，主要概述了漢語(yǔ)“把“字句的本體研究和教學(xué)研究，明確“把”字句概念、研究狀況以及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究情況，并探討本體研究與教學(xué)研究之間的關(guān)系；第三部分外國(guó)留學(xué)生“把”字句習(xí)得偏誤分析，著重從語(yǔ)法偏誤研究的意義、偏誤確定的標(biāo)準(zhǔn)、偏誤類型、偏誤原因分析幾方面展開論述：第四部分“把“字句語(yǔ)法項(xiàng)目的選取和排序，是在對(duì)外漢語(yǔ)教