積極心理學(xué)視角下初中心理健康教育課程探索研究.pdf

1、我國心理健康教育課程在逐步地探索研究中不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步形成致力于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的發(fā)展趨勢。然而，現(xiàn)階段心理健康教育有許多不足仍需改進(jìn)，傳統(tǒng)的心理健康教育比較偏向“問題導(dǎo)向”。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》，心理健康教育的總目標(biāo)是:“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！?br>　　本研究在積極心理學(xué)的理論指導(dǎo)下，通過積極心理健康

2、教育課堂這一主渠道，對培養(yǎng)初中生積極心理品質(zhì)進(jìn)行實(shí)證性地探索研究。探討如何通過積極心理課堂提高學(xué)生積極心理品質(zhì)和消除心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。本系列課程主要以喚醒學(xué)生積極的情緒力量和提高學(xué)生積極的人際力量為主題，由“問題導(dǎo)向”的傳統(tǒng)心理健康教育轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)式”、“參與式”的積極心理健康教育，旨在探尋一種主題比較鮮明、可操作性強(qiáng)、可復(fù)制性高、效果積極顯著的積極心理課堂模版，為積極心理健康教育探索更豐富的方式方法。
　　研究

3、首先對積極心理學(xué)和積極心理健康教育的相關(guān)概念及國內(nèi)外研究進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)歸納，對以往傳統(tǒng)心理健康教育和積極心理健康教育的研究進(jìn)行對比;其次以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)課程并加以實(shí)施;而后對實(shí)驗(yàn)班和控制班分別進(jìn)行前后測;基于此，本研究得出以下結(jié)果:
　　(1)實(shí)驗(yàn)組和對照組差異比較中，兩個(gè)樣本在情緒不平衡、人際關(guān)系緊張與敏感這兩個(gè)維度上未見顯著差異(p＞0.05)，即被試的基線水平無顯著差異。
　　(2)實(shí)驗(yàn)組前后測在情緒不平衡

4、、人際關(guān)系緊張與敏感上有顯著差異(p＜0.05)。
　　(3)實(shí)驗(yàn)組、對照組追蹤后測在情緒不平衡、人際關(guān)系緊張與敏感上有顯著差異(p＜0.05)。
　　(4)對照組前后測在情緒不平衡、人際關(guān)系緊張與敏感這兩個(gè)維度上差異均不顯著。
　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
　　(1)積極心理健康教育課程可以減少初中生的心理問題同時(shí)增加其積極心理品質(zhì)。
　　(2)通過積極心理健康教育課程，可以提高學(xué)生積極的人際力量以及喚醒學(xué)