語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和行為調(diào)查.pdf

1、近年來(lái)國(guó)內(nèi)許多學(xué)者在自主性學(xué)習(xí)方面取得了顯著的研究成果。與此同時(shí)，全國(guó)各地涌現(xiàn)大量的語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校，以在校大學(xué)生和在職人員為主的學(xué)員們進(jìn)行短期而密集的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言類(lèi)考試應(yīng)試技巧的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員的一個(gè)特點(diǎn)就是他們有著不同的教育背景和英語(yǔ)水平，目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)自主學(xué)習(xí)研究都以在校接受傳統(tǒng)模式語(yǔ)言教育的大學(xué)生為對(duì)象，還沒(méi)有關(guān)于培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)的研究，因此，本研究調(diào)查了語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
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2、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)SPSS 13.0對(duì)數(shù)據(jù)處理分析，具體用到了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、平均值檢驗(yàn)、單因素方差分析和雙因素方差分析。另外，作者還從回收的問(wèn)卷中隨機(jī)抽取了20位調(diào)查者進(jìn)行了一對(duì)一的面對(duì)面訪談，以檢查受試者的回答是否真實(shí)反映了他們的想法和行為。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：（1）絕大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員都是自己主動(dòng)報(bào)名參加課程的，只有小部分學(xué)員是迫于父母的壓力或受同班同學(xué)或好友的鼓動(dòng)；（2）學(xué)員們大體上對(duì)自主性學(xué)習(xí)持非常積極的態(tài)度，

3、并表現(xiàn)出中等到高水平的自主學(xué)習(xí)行為；（3）在自主學(xué)習(xí)上，男女學(xué)員之間并未表現(xiàn)出顯著性差異；（4）重點(diǎn)大學(xué)和在職學(xué)員與一般本科、三本和高中學(xué)員在自主學(xué)習(xí)態(tài)度和行為上都表現(xiàn)了顯著性差異，重點(diǎn)大學(xué)和在職學(xué)員的態(tài)度更積極并表現(xiàn)更高水平的自主行為。其中，最大的差異在“對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃”的態(tài)度和行為上，尤其“規(guī)劃自己每天用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間”和“決定課外應(yīng)該如何學(xué)英語(yǔ)”。但兩者在“策略使用”這一類(lèi)行為并未表現(xiàn)顯著性差異。令人驚詫的是一般本科、三本和高中學(xué)員