教育在人性發(fā)展中的作用及局限.pdf

1、迄今為止，學(xué)者們關(guān)于教育在人性發(fā)展中作用及局限的看法仍然是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是甚至是大相徑庭。造成這種格局的原因頗多，最基本的原因是人們對(duì)“教育”和“人性”這兩個(gè)概念的理解不盡相同。基于此，本文認(rèn)為人性是人的本質(zhì)屬性，主要包括人的知性、德性和理性。教育在人性發(fā)展中既有重要作用，又有其固有的局限性，無(wú)論是夸大教育在人性發(fā)展中的作用還是夸大教育在人性發(fā)展中的局限都是有失偏頗的，前者有陷入“教育萬(wàn)能論”的危險(xiǎn)，后者則有步入“教育無(wú)用論”的嫌疑。

2、我們主要從教育在人的知性發(fā)展中的作用、教育在人的德性發(fā)展中的作用和教育在人的理性發(fā)展中的作用三個(gè)方面來(lái)論述教育在人性發(fā)展中的主要作用。并且簡(jiǎn)要論述由于人的生物屬性的限制、其他社會(huì)活動(dòng)的影響和教育發(fā)展水平的制約等原因，教育對(duì)人性的發(fā)展和提升有哪些無(wú)為和難為之處。
　　 馬克思說(shuō)過(guò)：“人永遠(yuǎn)在走向‘真正的人’的旅途中”。人是不斷發(fā)展的，人性本身也是不斷發(fā)展變化的，人們對(duì)人性的理解也會(huì)有一定的變化。隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育也