論傳統(tǒng)術(shù)科教學(xué)的時(shí)代適應(yīng)性研究——以大連市為例.pdf

1、高校專業(yè)人才培養(yǎng)中課程處于核心地位,是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的載體,所以課程改革是專業(yè)教育改革的核心。在當(dāng)前背景下,課程改革要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),以社會需求為導(dǎo)向?qū)嵤┚C合改革才能提高課程改革的針對性和實(shí)效性。傳統(tǒng)術(shù)科課程是體育教育專業(yè)的核心課程,是關(guān)乎體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
　　本研究以田徑、體操、足球、籃球、排球、武術(shù)套路等課程為研究對象。采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談等研究方法,通過對大連市的168名學(xué)校

2、體育教師和301名有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)證調(diào)研,針對上述項(xiàng)目的專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程和普修課程的社會適應(yīng)性進(jìn)行了分析,得出了如下主要結(jié)論:在技術(shù)技能方面:傳統(tǒng)術(shù)科課程在運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平教學(xué)方面基本達(dá)到了中小學(xué)體育工作的要求,但是在運(yùn)動(dòng)等級的數(shù)量方面與中小學(xué)體育工作需求還存在一定的差距,需要進(jìn)一步提高;從項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)等級來看,項(xiàng)目的技術(shù)技能水平均與需求存在較大差距,需要進(jìn)一步加強(qiáng);傳統(tǒng)術(shù)科普修課教學(xué)中示范能力與中小學(xué)體育工作要求之間存在

3、差距,需要大力加強(qiáng)普修課程技術(shù)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)能力培養(yǎng)方面:傳統(tǒng)術(shù)科普修課教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng);體育課的組織與管理能力、講解能力、體育教學(xué)的創(chuàng)新能力無論是專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程還是在普修課教學(xué)中都有待提高;在課余訓(xùn)練能力培養(yǎng)方面:專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程的課余訓(xùn)練創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高,普修課的課余訓(xùn)練能力則需要全面提高,需要引起普修課程教學(xué)的足夠重視;在競賽組織與裁判能力培養(yǎng)方面:傳統(tǒng)術(shù)科普修課對的競賽組織與裁判能力培養(yǎng),無論是在

4、競賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)、競賽的組織,還是在競賽的裁判等方面都需要進(jìn)一步提高;在科研能力培養(yǎng)存在方面:在專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程在學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料能力、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施操作能力,以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、改革方案的設(shè)計(jì)與落實(shí)能力都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程在知識傳授方面:專項(xiàng)教學(xué)、專項(xiàng)訓(xùn)練、專項(xiàng)技術(shù)原理、專項(xiàng)發(fā)展方面和專項(xiàng)競賽組織與裁判方面的知識傳授等方面能夠適應(yīng)中小學(xué)體育工作的需要。但專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程的理論課教學(xué)時(shí)數(shù)安排存在改進(jìn)空間,可以適當(dāng)