從語境的角度研究閱讀策略與英語閱讀能力的提高.pdf

1、閱讀一直被看作簡單的解碼過程，這種觀點(diǎn)也被用于指導(dǎo)英語教學(xué)。在我國各種英語課堂上，采用語法教學(xué)法教授閱讀仍然十分普遍。這使大多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為詞匯量和對句子結(jié)構(gòu)的理解是影響閱讀能力的主要因素。因此，他們采用得最多的用于提高閱讀理解能力的策略則是擴(kuò)大詞匯量及掌握各種句法結(jié)構(gòu)。在閱讀過程中，他們將文本中的單詞與他們記憶庫中的單詞相匹配，并分析讀到的所有句子的句型結(jié)構(gòu)。但事實(shí)證明他們所采用的這些策略并非他們想象的那么有效。閱讀材料可以被看作一種語

2、境，而且閱讀行為本身也往往發(fā)生在一定的語境內(nèi)。因此，許多閱讀策略都與語境密切相關(guān)，比如猜測詞義，預(yù)測結(jié)果，推斷作者的隱義，概括大意。事實(shí)上，利用語境來幫助閱讀理解就是一種閱讀策略。本文則主要研究了如何運(yùn)用這種策略來指導(dǎo)閱讀以及測試該策略是否對提高閱讀能力有效。本文共分為五章。 第一章主要介紹了這項(xiàng)研究的背景以及研究的意義和目的。 第二章則對學(xué)習(xí)策略及閱讀理解相關(guān)理論和研究進(jìn)行了回顧。介紹了學(xué)習(xí)策略的概念及

3、分類以及閱讀理解的概念，此外還對閱讀理解的過程進(jìn)行了闡述。 第三章主要介紹了語境及閱讀策略的相關(guān)理論和研究。重點(diǎn)回顧了國內(nèi)外學(xué)者對語境的不同定義及分類?；谙惹暗难芯?，作者提出了自己對語境的分類，這將應(yīng)用于本文后面的研究。該章還對一些有關(guān)語境充分性的研究和理論進(jìn)行了介紹。充分的語境是該項(xiàng)研究的前提和基礎(chǔ)。閱讀策略的定義和分類以及語境與閱讀策略的關(guān)系也在此部分進(jìn)行了闡釋。 第四章主要闡述了如何利用五種不同的語境來幫助理解文

4、本。這五種語境分別為詞素語境、語義語境、文體、篇章的組織形式及背景知識。第五章中一項(xiàng)實(shí)證研究被用來測試兩個(gè)假設(shè)：在語境充分的前提下，（1）接受過語境意識培養(yǎng)的學(xué)生比沒接受過訓(xùn)練的學(xué)生得分高；（2）利用語境不能有效的解答所有類型的閱讀理解題目。在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論之后，該文還提供了一些建議用以增強(qiáng)學(xué)生利用語境的意識。 最后，本文得出了的結(jié)論如下：在語境充分的前提下，（1）接受過語境意識培養(yǎng)的學(xué)生要比未接受訓(xùn)練的學(xué)生得分高，因