單詞競賽作為詞匯測試輔助方式在高職英語課堂的應(yīng)用.pdf

1、在二語習得研究領(lǐng)域，詞匯的習得近年來獲得國內(nèi)外研究者越來越多的關(guān)注。詞匯在二語學習和教學中的優(yōu)先地位使之成為檢測學習者語言知識和能力的主要
　　手段。詞匯是構(gòu)成語言大廈的磚石，無論是在以教學為目的的課堂中，還是在語言習得研究中，測量學習者的詞匯知識意義深遠。二語詞匯習得的研究者開發(fā)出不少考察詞匯知識和能力的模式和方法。在這些方法中，最引人注目和廣為應(yīng)用的當屬詞匯水平測試（Vocabulary Levels Test,簡稱VLT）和

2、詞匯知識量表(Vocabulary Knowledge Scale,簡稱VKS)。但是這兩種詞匯水平測試都是基于被測試者經(jīng)過長時間的學習積累了一定的詞匯量后進行。在高職學校的日常教學中，英語教師最常采用的測試方法是聽寫，但是聽寫這種傳統(tǒng)的方法不僅形式單一，而且很難激發(fā)學生記憶詞匯的興趣，因此本文探索單詞競賽作為詞匯測試輔助方式在高職英語課堂應(yīng)用的有效性，實施基于單詞競賽的詞匯測試實驗，用定量和定性方法考察了學生詞匯測試效果、學習興趣情況

3、和教師的反饋。實驗以一所高職院校非外語專業(yè)一年級兩個自然班共80名學生作為研究對象，一個班為實驗組，另一班為控制組，學習300個同樣的目標單詞。在15周內(nèi)，實驗組通過5次單詞競賽測試每個單元所習得的單詞；控制組使用傳統(tǒng)的聽寫來測試單詞的習得。實驗前后進行詞匯測試或訪談。所有定量數(shù)據(jù)使用SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。
　　結(jié)果表明：
　　一、用單詞競賽作為詞匯測試輔助方式具有可行性，單詞競賽可以提高學生記憶單詞的興趣和效果；<