說明文中插圖效應(yīng)的實驗研究.pdf

1、插圖作為信息的一種呈現(xiàn)方式，與說明文有機結(jié)合，有著促進信息的編碼和深度加工的作用。但隨著“讀圖時代”的到來，面對海量的插圖，選擇或者設(shè)計何種插圖促進學習者記憶和理解，利于學習效果提升是亟待解決的問題。
　　鑒于此，本研究在大量分析國內(nèi)外關(guān)于插圖效應(yīng)研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)知識類型、學習者與插圖的關(guān)系考量不夠，插圖中圖注和指示性引導(dǎo)元素因素研究不夠深入等問題。進而提出并設(shè)計了插圖類型、先前經(jīng)驗與知識類型影響插圖效應(yīng)、插圖圖注類型與知識類型

2、影響插圖效應(yīng)、插圖中指示性引導(dǎo)元素影響插圖效應(yīng)三個實驗研究。并以雙重編碼理論、認知負荷理論和多媒體學習認知理論為理論基礎(chǔ)，選取眼動實驗與認知行為實驗相結(jié)合的研究方法，對說明文中插圖效應(yīng)進行了探究，旨在為教學應(yīng)用與實踐提供參考意見。通過實驗得出以下結(jié)論:
　　(1)插圖類型對插圖效應(yīng)的影響顯著，相比于無插圖和有圖片插圖，有圖注插圖組學習者的記憶、遷移和整體學習效果最好，眼動指標總注視時間、注視次數(shù)最多，插圖效應(yīng)最好。
　　(2

3、)圖注類型對插圖效應(yīng)的影響顯著，功能過程圖注組的學習效果最優(yōu)并且總注視時間、總注視次數(shù)最長即信息加工程度和重視度最高，詳細圖注組居中，結(jié)構(gòu)名稱圖注組次之。
　　(3)知識類型與圖注類型匹配對插圖效應(yīng)影響顯著，事實性知識配以詳細圖注、概念性知識配以結(jié)構(gòu)名稱圖注或者功能過程圖注、程序性知識配以功能過程圖注時，學習者的學習效果最優(yōu)，學習者興趣度和信息加工水平最高，插圖效應(yīng)最優(yōu)。
　　(4)指示性引導(dǎo)元素對插圖效應(yīng)的影響不顯著，但插