學(xué)生反饋對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)初任教師教學(xué)效果的行動(dòng)研究.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)初任教師所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段-入職階段-不僅是大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而且也是一個(gè)充滿(mǎn)困難和考驗(yàn)的過(guò)渡時(shí)期。它不僅決定著初任教師是否會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)工作下去，而且還會(huì)在教學(xué)的有效性、工作的滿(mǎn)意度以及職業(yè)持久性等方面對(duì)教師未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。調(diào)查顯示，迅速適應(yīng)教學(xué)工作始終是很多大學(xué)英語(yǔ)初任教師面臨的一大難題。
　　 論文采用個(gè)案研究和行動(dòng)研究相結(jié)合的方法，以作者自己為研究對(duì)象，主要數(shù)據(jù)來(lái)源為2005級(jí)

2、72名學(xué)生及2007級(jí)59名學(xué)生采用匿名方式所寫(xiě)的對(duì)筆者的教學(xué)評(píng)價(jià)及筆者的教學(xué)反思日記。作者通過(guò)分析2005級(jí)72名學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的書(shū)面評(píng)價(jià)和自己的教學(xué)反思日記，得出自己在講述行為和課堂駕馭能力方面尚需提高，并在任教2007級(jí)學(xué)生的過(guò)程中不斷調(diào)整和完善。通過(guò)分析2007級(jí)59名學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的書(shū)面評(píng)價(jià)和自己的教學(xué)反思日記得出筆者的講述行為和課堂駕馭能力得到明顯改善，但尚不能有效調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)，繼而在第二學(xué)期以有效調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)為主題開(kāi)始了新

3、一輪的行動(dòng)研究。最后通過(guò)分析2007級(jí)59名學(xué)生的書(shū)面評(píng)價(jià)，得出筆者的教學(xué)效果明顯改善。同時(shí)筆者在2008年兩個(gè)學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中獲得“優(yōu)”的等級(jí)。本行動(dòng)研究取得的相關(guān)成果體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是本論文以作者本人為研究對(duì)象，探討促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)初任教師提高其教學(xué)效果以迅速進(jìn)入教師角色的有效途徑和方法，即課堂是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，而學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的真實(shí)的反饋能夠促使教師批判地分析自己的教學(xué)行為，通過(guò)反思不斷探究和解決教學(xué)問(wèn)題，在螺旋式循環(huán)過(guò)程

4、中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，迅速適應(yīng)教學(xué)工作，為大學(xué)英語(yǔ)初任教師有效提高教學(xué)效果提供一定的參考價(jià)值。二是行動(dòng)研究是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快捷而有效的途徑。行動(dòng)研究能幫助大學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是初任教師發(fā)現(xiàn)并解決自己實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。三是提升課堂教學(xué)效果不但是一個(gè)奮斗目標(biāo)，同時(shí)也是一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。為此，大學(xué)英語(yǔ)初任教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)技能，同時(shí)還要充分利用課堂這一現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合自己教學(xué)中的