語(yǔ)言意識(shí)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、從每年的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)寫作始終是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為此，學(xué)者們展開了許多相關(guān)問(wèn)題的研究?！吨袊?guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》(CLEC)也許是至今這一領(lǐng)域最有價(jià)值的一項(xiàng)成果。這是首個(gè)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作問(wèn)題的標(biāo)注型語(yǔ)料庫(kù)，其中收集了中國(guó)大學(xué)生在各類英語(yǔ)考試中的寫作文章，語(yǔ)料真實(shí)。從該語(yǔ)料庫(kù)的詳盡分析中，我們不難看出，盡管大學(xué)英語(yǔ)寫作的教學(xué)方法已有了很大的改進(jìn)，但其中反映出的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意識(shí)的缺乏是所有大學(xué)英語(yǔ)教師不得不面臨

2、的問(wèn)題。 語(yǔ)言意識(shí)可以理解為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理念，旨在提高學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式和功能的意識(shí)和敏感程度，也指對(duì)語(yǔ)言的用法和實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)和敏感程度。語(yǔ)言意識(shí)包括普通語(yǔ)言意識(shí)和批判性語(yǔ)言意識(shí)兩個(gè)方面。前者是對(duì)廣泛的語(yǔ)言系統(tǒng)或語(yǔ)言用法的意識(shí)，后者是指語(yǔ)言的社會(huì)功能或語(yǔ)言‘實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)。通過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)生寫作語(yǔ)料的分析，學(xué)生在考試寫作部分的失誤都可歸因于他們對(duì)目標(biāo)語(yǔ)缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言意識(shí)，即他們?cè)趯懽髦袑?duì)語(yǔ)言的形式和功能的意識(shí)和運(yùn)

3、用上都存在問(wèn)題。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課程要求規(guī)定了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須具備完備的語(yǔ)言知識(shí)，即關(guān)于語(yǔ)言形式的知識(shí)。無(wú)論在工作還是學(xué)習(xí)中，這些知識(shí)都會(huì)被運(yùn)用在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中，這就是語(yǔ)言意識(shí)的具體體現(xiàn)。 運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)的理論對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中語(yǔ)料的研究統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，可得出詳盡的有關(guān)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言用法和實(shí)際運(yùn)用中的錯(cuò)誤分類，其中包括：詞形、詞匯使用、詞組、搭配、句子結(jié)構(gòu)、文章的連貫和一致、讀者意識(shí)、文體等等。 通過(guò)語(yǔ)言意識(shí)理論和大學(xué)