大學(xué)畢業(yè)典禮演講的評價(jià)分析——以哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講為例.pdf

1、最早由詹姆斯·馬丁在20世紀(jì)90年代提出的評價(jià)理論，也被稱為評價(jià)系統(tǒng)，是韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)的一種發(fā)展。該理論主要研究語篇中的評價(jià)資源，探究人們使用何種方法來表達(dá)自己的態(tài)度和立場，從而建立或加強(qiáng)與讀者或聽者之間的聯(lián)系。它包括三個(gè)子系統(tǒng):態(tài)度、介入和級差。畢業(yè)典禮演講是公共演講的一種類型，是校園文化的重要體現(xiàn)，盡管許多學(xué)者曾以政治演講為著眼點(diǎn)對公共演講進(jìn)行過研究，但是畢業(yè)典禮演講并沒有像政治演講那樣受到廣泛的關(guān)注，從評價(jià)系統(tǒng)理論的角度來

2、研究的就更為少見。
　　本論文選取了哈佛大學(xué)近幾年內(nèi)倍受歡迎的四篇畢業(yè)典禮演講，結(jié)合運(yùn)用評價(jià)理論，從態(tài)度、介入和級差三個(gè)不同的方面對畢業(yè)演說進(jìn)行評價(jià)性分析，旨在探討演說者偏好使用哪些評價(jià)資源來實(shí)現(xiàn)語篇的交際功能，實(shí)現(xiàn)與聽者的交流。本論文采用了定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，通過分析數(shù)據(jù)和表格，歸納總結(jié)出畢業(yè)典禮演講的評價(jià)特征。
　　在“態(tài)度”系統(tǒng)的分析過程中，畢業(yè)典禮演講的特殊情況使得“情感”資源所占比例遠(yuǎn)高于“判讀”和

3、“鑒賞”資源。激勵(lì)與鼓舞是畢業(yè)典禮演講的又一特點(diǎn)，因此“判斷”系統(tǒng)中的“能力”與“韌性”資源頻繁出現(xiàn)。
　　在“級差”系統(tǒng)的分析過程中，演講者為更好地強(qiáng)調(diào)其觀點(diǎn)的重要性和嚴(yán)重性而采用了大量的“語勢”資源。此外，畢業(yè)典禮演講的勸說的功能使得演講中使用較多的“強(qiáng)勢”資源。
　　在“介入”方面，“對話緊縮”資源的頻繁出現(xiàn)很好的增強(qiáng)了演講的說服力。此外，“引發(fā)”資源中的情態(tài)詞的大量使用拉近了演講者與聽眾間的距離并建立了和諧的人際關(guān)系