在普通高校音樂欣賞教學中優(yōu)化學生非智力因素的研究.pdf

1、改革開放以來，縱觀中國高等教育的發(fā)展，在教育思想和理念、教學模式和手段等方面都發(fā)生了重大的變化。培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才”成為高等教育的目標。在普通高校音樂教育領(lǐng)域也同樣重要?！陡叩冉逃ā分兄赋觯骸案叩葘W校的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”二十多年來，國家下發(fā)了十余次關(guān)于藝術(shù)教育方面的部委文件，最近的一次是教育部2006年頒布的《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》，文中精髓為“學校藝術(shù)教育要以全面推行素質(zhì)教育為目

2、標，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”。
　　 藝術(shù)教育過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，非智力因素極為重要。非智力因素是指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理素質(zhì)，主要包括：動機、興趣、情感、意志、性格等。俗話說；情商高于智商，其中的“情商”就是指非智力因素。人們在智慧活動中處理許多事不是“會不會”做，而是“肯不肯”做，“非不能也，是不為也”，其中“肯不肯”指的是非智力因素。非智力因素不僅是理論學習與實踐運用的橋梁，而且非

3、智力因素中的動機、興趣因素更是創(chuàng)新的先導。
　　 音樂欣賞教學是普通高校非專業(yè)音樂選課的主體，占公共音樂選修課較大比重。筆者認為，在音樂欣賞教學中通過優(yōu)化學生非智力因素，可以達到國家對藝術(shù)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。因此，本文著重論述在音樂欣賞教學中實施優(yōu)化學生非智力因素的可能性以及實際操作性。
　　 本文第一章對非智力因素的概念與非智力因素在教學中的價值與意義作出描述；第二章對普通高校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀作出調(diào)