中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)效應(yīng)研究.pdf

1、句法啟動(dòng)是指?jìng)€(gè)體在產(chǎn)生一個(gè)句子時(shí)，傾向于重復(fù)使用剛剛加工過(guò)的句法結(jié)構(gòu)。在心理學(xué)上，句法啟動(dòng)既是一種現(xiàn)象，又是適用于實(shí)證檢驗(yàn)的方法。通過(guò)采用句法啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)范式，研究者能夠了解產(chǎn)生句子的復(fù)雜的內(nèi)在機(jī)制。句法啟動(dòng)已在國(guó)外流行幾十年，但在國(guó)內(nèi)，句法啟動(dòng)的研究卻還不是很完善。
　　本研究旨在探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)現(xiàn)象，具體研究的是跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)如何受二語(yǔ)水平和句型特點(diǎn)的影響。本研究解決的兩個(gè)問(wèn)題是：（一）在句子產(chǎn)出過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的

2、二語(yǔ)水平如何對(duì)啟動(dòng)效果產(chǎn)生影響。（二）在句子產(chǎn)出過(guò)程中，句型特點(diǎn)如何對(duì)啟動(dòng)效果產(chǎn)生影響。本實(shí)驗(yàn)采用Branigan等人發(fā)明的同盟者腳本技術(shù)對(duì)主動(dòng)句和被動(dòng)句以及高低兩個(gè)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行考察。受試者在聽(tīng)到對(duì)方描述圖片后，判斷其描述是否符合相應(yīng)圖片內(nèi)容，然后受試者對(duì)手中相應(yīng)圖片進(jìn)行描述。實(shí)驗(yàn)一（主動(dòng)句啟動(dòng)試驗(yàn)）和實(shí)驗(yàn)二（被動(dòng)句啟動(dòng)試驗(yàn)）都分別給每位受試人員提供90張圖片（包括30張目標(biāo)圖片和60張干擾圖片）供其描述。本研究共包括80名

3、中國(guó)學(xué)生，其中高水平受試者40名，低水平受試者40名。實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二都分別得到1200個(gè)目標(biāo)句。
　　本研究利用SPSS對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，得出以下結(jié)論：第一，學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)水平對(duì)跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)效應(yīng)存在一定影響。低水平學(xué)習(xí)者在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中均表現(xiàn)出較強(qiáng)的啟動(dòng)效應(yīng)，但是高水平學(xué)習(xí)者只在實(shí)驗(yàn)一中表現(xiàn)出較強(qiáng)的啟動(dòng)效應(yīng)。第二，研究還發(fā)現(xiàn)句型對(duì)跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)存在重要影響。當(dāng)啟動(dòng)句為主動(dòng)句時(shí)，跨語(yǔ)言啟動(dòng)效應(yīng)較強(qiáng)，但當(dāng)啟動(dòng)句為被動(dòng)句時(shí)，啟動(dòng)效果卻不

4、那么顯著。第三，與學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)水平相比，句型的跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)效應(yīng)更大，兩者之間不存在相互作用。
　　本研究結(jié)果可以由以下幾個(gè)方面解釋。第一，本研究中除了實(shí)驗(yàn)二中的高水平學(xué)習(xí)者，其他受試者均表現(xiàn)出跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)現(xiàn)象，此現(xiàn)象的出現(xiàn)可以用Hartsuiker(2004)的雙語(yǔ)句法表征模型來(lái)解釋。受試者聽(tīng)到漢語(yǔ)啟動(dòng)句后，其相關(guān)的詞條節(jié)點(diǎn)、特征節(jié)點(diǎn)、詞類節(jié)點(diǎn)、組合節(jié)點(diǎn)等被激活，這些節(jié)點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)接不會(huì)立即消失，因此啟動(dòng)句結(jié)構(gòu)會(huì)在隨后生