態(tài)度的結構潛勢.pdf

1、本文的研究出發(fā)點是語言具有兩種最基本的功能—描寫功能和評價功能。評價功能是語言的一個重要特征，是作者或說話者表達態(tài)度的重要手段。在語言學領域，評價一直是一個引起眾多爭議的的課題。雖然有不少學者對這一語言現(xiàn)象從不同的視角進行了探討，如Labov等(Labov 1972；Labov & Waletzky,1967／1997)和Hunston等(Hunston 1989；1994；Thompson & Hunston 2000)用“評價”(e

2、valuation) 分別探討敘事結構和價值評判；Halliday等(Stubbs 1986；Halliday 1994；Fleischman 1995；Tench 1996)關注“情態(tài)”(modality)和“態(tài)度”(attitude)，研究的也是話語中的評價現(xiàn)象；Ochs等(Besnier1990；Ochs 1989)側重于評價中的情感因素，他們借用心理學的術語—“情感”(affect)；Chafe(Chafe1986；Chafe

3、and Nichols 1986)等是從“可證性”(evidentiality)看評價的；另外，語用學領域的“加強語”(intensity)、“模糊語”(hedging)(Holmes 1984；Hyland1996)和“態(tài)勢”(stance)(Barton 1993；Beach and Anson 1992；Bibet and Finegan1988；1989)等都與評價有著緊密的聯(lián)系，但這些論述都沒有真正把握評價的本質屬性。正是基于

4、這一點，本文作者首先探討了評價的本質，把評價看作是“評價者(評價主體)在一定的文化語境中依據(jù)一定的評價標準對被評價者(評價客體)作出的價值評判”。因此，評價是一個包含評價者、被評價者、評價標準和價值評判四個要素相互關聯(lián)的統(tǒng)一體。 基于對評價四要素的認識，本文進一步修正了評價理論的現(xiàn)有框架，把評價系統(tǒng)看作是一個包含態(tài)度、介入、級差和評價標準四個子系統(tǒng)的話語資源。態(tài)度是評價系統(tǒng)的核心，介入是評價者與被評價者在主體間立場上意義的協(xié)商

5、，級差對態(tài)度和介入資源的程度進行分級。 目前，評價的研究大都局限在詞匯層面，即更多關注態(tài)度詞所表達的評價意義。在語法層面，除了對個別帶有明顯評價意義的結構有所涉及外(見Hunston& Sinclair 2000的局部語法)，對其它結構，特別是情感的語法結構，沒有專門的論述。本文以評價理論為基礎，探討評價中態(tài)度意義的語法模式，以期探討構建評價語法的可能性。 以語料庫為基礎，本文確定了10個結構模式是典型的情感模式，12

6、個結構模式是典型的評判模式。評價的結構模式在語料庫中的分布規(guī)律為態(tài)度系統(tǒng)的話語語義分類提供了可靠的語料支持。首先，語料庫的搜索結果推翻了和對態(tài)度系統(tǒng)的三分法，取而代之的是根據(jù)語料庫結果概括出的兩分法，即情感和評判兩個子系統(tǒng)。從本質上看，鑒賞是評判的一個范疇，所以作者把鑒賞看作是隸屬于評判的美學評判范疇。 第二，對情感的語義分類同時借鑒了心理學、社會學的研究成果。從心理學角度看，情感可分為基本情感和復雜情感，評價者對現(xiàn)實世界的認識

7、體現(xiàn)為三種基本經驗：心理經驗、物理經驗和社會經驗。其中，情感體驗的核心是基本情感，復雜情感是三種基本經驗的結合。心理經驗在結構模式上體現(xiàn)為be型情感模式和feel型情感模式。情感的結構模式還呈現(xiàn)作者情感和非作者情感的差異，在所有的模式中，作者情感的頻率遠高于非作者情感，說明評價者對表達自己的情感有更大的自由度。作者情感和非作者情感的區(qū)分對于語篇分析具有重大意義。一方面，利用作者情感和非作者情感可以追溯評價的來源，另一方面，某種情感的偏好

8、或偏離是識別不同語篇類型的基礎。另一種情感分類是情感者模式和情感激發(fā)模式，情感者模式以人做主語，情感激發(fā)模式以非人稱做主語。這種區(qū)分對英語學習有一定的啟迪作用。 第三，作者把評判子系統(tǒng)首先分為情感評判、倫理評判和美學評判三種類型。該分類的理論支持是對態(tài)度系統(tǒng)結構的心理學基礎和語料庫搜索結果。語料庫顯示，Martin&White(2005)提出的鑒賞模式是不完整的，所以鑒賞應該是評判的一個范疇。對評判的分類還借鑒Halliday關

9、于情態(tài)和意態(tài)的論述。在評價理論的框架里，情態(tài)被看作是介入的資源。本文作者把情態(tài)看作是態(tài)度的資源，同時具有介入的協(xié)商意義。 評判還有主觀和客觀之分。評判系統(tǒng)的12個結構模式可以分為以人稱做主語的主觀評判模式(如：John is tough to get along with)和以非人稱做主語的客觀評判模式(如：It is dangerous to drive in darkness)。但是，評判在本質上是主觀性的資源。

10、本文在語料庫基礎上所建立的評價理論框架對于話語分析、教學和翻譯研都具有一定的指導意義。以評價理論為基礎的話語分析和批評話語分析不同，我們稱這種方法為評價話語分析。評價話語分析研究重點為態(tài)度、介入、級差和評價標準的相互作用，以及它們與社會話語基調的關系。 在教學方面，評價理論可以指導評價性閱讀和寫作技巧。本文所提供的態(tài)度結構模式為英語學習者提供了識別評價資源的工具，對培養(yǎng)學生的語言能力和交際能力有一定的啟示。在翻譯研究上，評價標準