山西省中學大課間體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查及推進策略.pdf

1、傳統(tǒng)意義上的課間操在很長時間里都在學校體育中起著舉足輕重的作用,其組織形式以“眼保健操、廣播體操”為主,隨著體育事業(yè)的發(fā)展這些單調(diào)的活動已經(jīng)不能夠滿足學生強健身體的需要。新形勢下提出的大課間體育活動是對傳統(tǒng)課間操改革的產(chǎn)物,它從時間上、內(nèi)容上以及組織安排上都進行了一定的改良,是學校體育活動的重要組成部分。大課間體育活動的目的就是讓學生改變靜坐的身體姿勢,從而消除靜坐時的局部疲勞,使學生做到“積極性學習”。
　　通過對山西省不同地區(qū)

2、的重點中學和普通中學教師與學生進行調(diào)查,從大課間體育活動開展現(xiàn)狀,即時間安排、內(nèi)容安排、活動占用情況、內(nèi)容更新、受重視程度、大課間評比、教師與學生參與情況以及對學生體質(zhì)的影響因素和推進策略等方面展開調(diào)查。
　　結(jié)果認為:山西省兩類中學大課間體育活動時間均未達到40分鐘以上,有必要對活動時間進行一定的延長;重點中學所開展的項目雖然多于普通中學,但自編操部分的缺失仍然是制約山西省中學大課間體育活動的重要因素,而兩類中學學習大課間體育活

3、動內(nèi)容的時間均選擇了占用課余體育活動;重點中學雖然重視大課間體育活動,但其也會偶爾占用大課間體育活動時間來開展其它活動,而普通中學做的相對較好,其大課間體育活動時間能夠得到保障;山西省中學大課間體育活動的更新頻率仍處于每年1-2次的現(xiàn)狀,這種更新頻率雖然已經(jīng)可以與國家大課間體育活動的更新頻率相當,但與大課間體育活動開展先進的省份相比,仍有提升空間;重點中學對學生的著裝全部都有嚴格的要求,而普通中學對著裝有一般的要求,當學生沒有按要求著裝

4、時,兩類中學的教師都會在問明情況的基礎(chǔ)上進行教育。兩類中學教師均反應出其所在學校的領(lǐng)導會偶爾召開有關(guān)大課間體育活動的會議;重點中學的評比頻度為“定期舉行”的比例要超過普通中學,這對于大課間體育活動的良好開展起到了很好的促進作用;兩類型中學教師都表示他們能夠經(jīng)常參與大課間體育活動,說明山西省大課間體育活動受到了相關(guān)教師足夠的重視;突發(fā)事件比如當學生不聽號令時,更多的重點中學老師會選擇直接批評,而普通中學老師一部分選擇視而不見,一部分選擇看

5、對方是誰及其態(tài)度再決定處理的方式;而在學生“無故曠操”時兩種類型的教師都選擇了當場嚴厲教育的方式來處理,說明老師們對于學生無故曠操的理解還是相同的;調(diào)查中的全部重點中學教師都對自己所在學校大課間體育活動的開展現(xiàn)狀評價為“較好”,而兩類學校教師都不同程度地認為其所在學校的某些項目不太合理;在學生參與態(tài)度方面表現(xiàn)出重點中學學生對參加大課間體育活動的態(tài)度要優(yōu)于普通中學;鍛煉效果方面,總體感覺上兩類型學校學生對于大課間體育活動的開展都表示出并不

6、非常喜愛,即從心理方面而言其鍛煉效果并不明顯;生理指標反應出多數(shù)重點中學學生鍛煉效果好于普通中學;總體而言兩類中學生在大課間體育活動評價方面都認為“運動能力”是其重要指標;在喜愛參加大課間體育活動的原因方面,鍛煉身體與呼吸新鮮空氣是受到兩類中學學生一致認可的原因;而沒有好的鍛煉項目成為兩類中學生不喜歡大課間體育活動的共同原因;在大課間體育活動開展的影響因素上,重點中學學生主要是想省下時間來學習,其次是缺少適宜的運動項目;而普通中學學生則

7、認為各種因素都會影響其大課間體育活動的參與。
　　在推進策略方面,山西省中學大課間體育活動學生參與動機還有待進一步提升,需要強化學生參與動機,從而保證不同類型中學生參與大課間體育活動的積極性;山西省中學大課間體育活動的項目仍需要更加開闊,特別是自編器械操與自編徒手操這兩個項目上,努力做到自編操與規(guī)定操相結(jié)合,定時更新、增加大課間體育活動內(nèi)容,使大課間保持其吸引力,向我國其它大課間體育活動開展優(yōu)秀的地區(qū)學習經(jīng)驗;除開展方式的不同外,

8、學生的組織紀律性,包括學生參加大課間體育活動時的組織紀律性、班主任跟操情況、體育教師穿著運動服并做鏡面示范的比率低。此外,對于學生入、退場的方式是否切合實際等也有很大的改進空間;常年保持一種模式與內(nèi)容,這對大課間體育活動乃至中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并沒有很大的好處,希望引起相關(guān)部門的關(guān)注;應該對所有參與大課間體育活動的教師進行次數(shù)與質(zhì)量的累積與獎勵,對一段時間內(nèi)全勤或出勤率達到一定比例的教師給于一定的物質(zhì)或精神獎勵,從正面促使在校教師積極主