閱讀測(cè)試在CET、TOEFL和IELTS中的對(duì)比研究.pdf

1、本文對(duì)大學(xué)英語四六級(jí)考試(CET4&CET6)、托福考試(TOEFL)及雅思學(xué)術(shù)類考試(IELTS(A))中閱讀測(cè)試試題的不同特點(diǎn)進(jìn)行了研究和比較分析，以期發(fā)現(xiàn)潛在的效度(尤其是內(nèi)容效度)錯(cuò)誤和信度(尤其是方法相關(guān)信度和平行試卷信度)錯(cuò)誤，為測(cè)試設(shè)計(jì)者，教師及學(xué)習(xí)者提供一些啟示，尤其為CET設(shè)計(jì)者提高閱讀測(cè)試質(zhì)量提供參考建議。 為了保證采樣的充分性，筆者收集了以上四項(xiàng)考試中最新的、連續(xù)的閱讀相關(guān)試題各二十份，共計(jì)八十份試題，約三

2、百六十篇閱讀文本。 對(duì)大學(xué)英語四六級(jí)考試、托福及雅思學(xué)術(shù)類考試中閱讀測(cè)試試題特點(diǎn)的對(duì)比分析由兩方面組成——對(duì)閱讀文本特點(diǎn)的分析和對(duì)閱讀問題特點(diǎn)的分析，由兩個(gè)維度展開——橫向和縱向(分別主要針對(duì)效度分析和信度分析)。本研究中定量分析的開展及數(shù)據(jù)的獲得依據(jù)于作者構(gòu)建的關(guān)于四項(xiàng)閱讀測(cè)試中試題重要特點(diǎn)的框架。 關(guān)于測(cè)試效度的主要發(fā)現(xiàn)有：一)雅思學(xué)術(shù)類閱讀試題較其他三者提供更真實(shí)的文本形式和更長(zhǎng)的文本；二)四項(xiàng)測(cè)試中閱讀文本的句長(zhǎng)

3、、長(zhǎng)詞比率及可讀性(依據(jù)Gunning Fox指數(shù)計(jì)算)相近；三)大學(xué)英語四六級(jí)考試閱讀文本的主題絕大多數(shù)為社會(huì)科學(xué)，而托福和雅思學(xué)術(shù)類考試閱讀文本的主題更均衡地分布于各主題類型中；四)托福閱讀試題的宏觀及微觀考點(diǎn)分布較其他三者更為均衡，其它三種閱讀試題考點(diǎn)主要集中于宏觀方面。關(guān)于測(cè)試信度的主要發(fā)現(xiàn)有：一)托福閱讀試題在文本長(zhǎng)度和句長(zhǎng)上較大學(xué)英語四六級(jí)考試閱讀試題更為穩(wěn)定；二)大學(xué)英語六級(jí)考試閱讀試題在長(zhǎng)詞比率和文本可讀性上比托福閱讀試

4、題更穩(wěn)定，大學(xué)英語四級(jí)考試閱讀試題在此兩項(xiàng)特點(diǎn)上不如托福閱讀試題穩(wěn)定；三)雅思學(xué)術(shù)類考試閱讀試題比其他三者提供更多的問題形式，因而方法相關(guān)信度更佳，同時(shí)，大學(xué)英語四六級(jí)考試閱讀測(cè)試在問題形式及方法信度上較托福做得更好；四)不恰當(dāng)使用了可替換的問題形式(例如完形，簡(jiǎn)答，改錯(cuò)和翻譯)，是大學(xué)英語四六級(jí)閱讀測(cè)試低信度的重要來源之一，原因在于所謂可替換問題在上述許多特點(diǎn)上差異很大。 作者期望這些基于具體數(shù)據(jù)得出的主要發(fā)現(xiàn)能為閱讀測(cè)試相