英漢兒童人稱指示語運用情況對比研究.pdf

1、人稱指示語是指示語中的一個重要分支，它指對編碼于言語活動中的參與者或物體的符號指稱。人稱指示語是一種語言現(xiàn)象，不少研究者對不同文體中人稱指示語的使用進行了大量研究，總結(jié)其語用特點，但鮮有人關(guān)注其在兒童語言中的特殊性。因人稱指示語涉及到語境和參與者角色，兒童掌握并使用人稱指示語需經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程。本研究重點關(guān)注兒童正確產(chǎn)出人稱指示語的習(xí)得過程，探究其影響因素。
　　本研究運用語料庫數(shù)據(jù)分析，質(zhì)性資料綜合分析和數(shù)理統(tǒng)計法對長期跟蹤調(diào)

2、查的兩名說漢語兒童MHR和ZHZ語料中的31個語言觀察對稱點中人稱指示語的習(xí)得時間、習(xí)得順序、發(fā)展過程進行分析，以及從Providence語料庫中隨機抽取兩名說英語兒童LIL和ALE語料中26個觀察點中人稱指示語做同上分析，研究結(jié)果表明：
　　（1）兒童習(xí)得人稱指示語的時間與始現(xiàn)時間不一致；
　　（2）說漢語兒童習(xí)得人稱指示語的順序為：直稱→我→你→他→我們（你們）→他們；說英語兒童人稱指示語的習(xí)得中：I習(xí)得最早，they習(xí)

3、得最晚,單數(shù)人稱指示語比復(fù)數(shù)人稱指示語先習(xí)得；
　?。?）兒童習(xí)得人稱指示語是一個直稱替換的過程，各類人稱指示語之間出現(xiàn)了混用現(xiàn)象。同時對說漢語兒童和說英語兒童的人稱指示語的發(fā)展情況進行跨語言對比研究，其相同點為：
　?。?）兒童人稱指示語習(xí)得時間與始現(xiàn)時間不同；
　　（2）單數(shù)人稱指示語比復(fù)數(shù)人稱指示語先習(xí)得；
　　（3）各類指示語之間出現(xiàn)混用現(xiàn)象。
　　其不同點為：
　　(1)說漢語兒童人稱指示語