授受動詞構(gòu)文的意思、機能分析.pdf

1、分 類 號U D C密級單 位 代 碼 10 15 1授 受 動 詞 構(gòu) 文 意 味 ? 機 能 》分 析彭 傳 梅指 導(dǎo)教 師 張 蕾 職 稱 副 教授學(xué) 位 授 予 單 位 大 連 海 事 大 學(xué)申請 學(xué) 位 級 別 碩 士 學(xué)科 （ 專業(yè) ）外 國語 言 學(xué) 及應(yīng) 用 語 言 學(xué)論 文完 成 日期 20 12 年 5 月 答 辯 日期 20 12 年 6 月答 辯 委 員 會 主席 f 、 ，摘

2、要摘 要授 受表現(xiàn) 即關(guān)于 物 品等 的授 受 的言語 表 現(xiàn) ，是 日語 不 同于其 它 語 言 的 一 大 顯著特 點 。授 受 表 現(xiàn) 在 明確 表 達 人 際關(guān) 系上 ，發(fā)揮 著 重 要 作 用 。也 是 與 人 靈 活 交 流時 ，不 可 或 缺 的重 要 部 分 。另 一 方 面 ， 授 受 表 現(xiàn) 對 于 日語 學(xué) 習(xí)者 ，尤其 是 對 于 我 們 中國人 的 日語 學(xué) 習(xí)者 ，日語 的授 受表 現(xiàn) 確 實 是 我 們

3、很 難 掌 握 的一 項 學(xué) 習(xí)項 目。 同 時 ，我 們 平 時使 用 授 受表現(xiàn) 的 時 候 ，也 經(jīng) 常 出現(xiàn) 誤 用 現(xiàn) 象 。' 所以，雖然至今為止的諸多先行研究就日 語的授受表現(xiàn)，從各個方面進行了分析 ，但 是本 論 文在這 些 先行 研 究 的基 礎(chǔ) 上 ，主要 以授 受 本 動詞 構(gòu) 文 的意 思 、機能和 授 受 補 助 動 詞 構(gòu) 文 的意 思 、機 能 為 中心 進 行 了分 析 。本 論 文 的 構(gòu) 成

4、如 下 ：首先 ，就本論文 的研 究 目的和 意義 以及研 究方法 ，還 有概觀 關(guān) 于授受 表 現(xiàn) 的諸 多 先行 研 究 ，并 就 關(guān)于授 受 表 現(xiàn) 的代 表性 的觀 點和指 摘 進 行 了簡 單 的說 明 。其 次 ，就 授 受動 詞 基 本 用 法 ，具 體 地 ，授 受 動 詞 的 定義 ，授 受動 詞 的 基 本 用 法 ，授 受 補 助 動 詞 的基 本 用 法 ，授 受 動 詞構(gòu) 文 的構(gòu) 造 即收 受 本 動 詞 構(gòu)

5、 文 與 授 受 補 助 動詞 構(gòu) 文 在 構(gòu) 造 上 的關(guān) 系進 行 了簡 單 說 明 。然 后 ，根據(jù) 先行 研 究 ，授 受 本 動詞 構(gòu) 文 也被 稱 為物 的授 受文 ， 以授 受 的物 為對象 ，特 別 是根據(jù)抽 象 的對象 的性 質(zhì) ，將 授 受本 動 詞 構(gòu) 文 分為給 予 者 權(quán) 限對 象 的授 受 本 動 詞 構(gòu) 文 和 接 受 者 內(nèi)面 對 象 的授 受 本 動 詞 構(gòu) 文兩 類 ，從 意 味 論 出發(fā) ，各 自舉

6、 出具 體 例 子 對 授 受 本 動 詞 構(gòu) 文 進 行 了分 析 。然 后 ，在 就授 受 本動 詞 構(gòu) 文 的 意 思 、機 能 分 析 之 后 ，也對 授 受 補 助 動 詞 構(gòu) 文的意 思 、機 能進 行 了分析 。具 體 說 來 ，就 「 ? “ C t 6 》」構(gòu)文 、「 ? t 〈^ I S 」構(gòu)文 、「 ? T 々 S 」構(gòu)文 本來 的意 思 以及 彼此 從 本 來 用 法 到擴 張 的用 法 ，舉 出具 體 的例