讓人文回歸初中生物教育.pdf

1、現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的人性退化的負(fù)面效應(yīng)迫切呼喚人文精神的回歸,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的平衡互補(bǔ)要依靠教育.但長期以來中國基礎(chǔ)教育受應(yīng)試教育影響,正處于一種異化狀態(tài).如何擺脫這種狀態(tài),除需要國家政策引導(dǎo)以外,還需要我們這些基礎(chǔ)教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中,傾注人文精神,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的完美結(jié)合.國家基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)之一,就是"改變課程過于注重知識傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的

2、過程1".即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生存,學(xué)會做人,關(guān)注學(xué)生"全人"的發(fā)展.在這一方針指導(dǎo)下,作者通過教學(xué)實(shí)踐,探索出融人文教育于一體的初中生物教學(xué)模式——"探索—體驗(yàn)"模式,它是STS教育的具體實(shí)踐和體現(xiàn).目前,國內(nèi)對科學(xué)教育與人文教育的融合主要是在理論層面進(jìn)行探討,實(shí)踐性的工作還不多.另一方面,中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行的人文教育的研究和實(shí)踐大多僅就某一層次進(jìn)行討論和開展,尚缺乏系統(tǒng)性和完整性,急需形成一套完

3、整的理論體系.另外,由于地域、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和師資隊(duì)伍水平的差異,還沒有形成一套可操作性良好的教學(xué)實(shí)踐體系.該文作者,在多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,提出一套"探索—體驗(yàn)"教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)書本教學(xué),融人文教育于一體,自然親切,受同學(xué)歡迎.并在所任教的學(xué)校得以推廣實(shí)施.該文通過理論和實(shí)踐兩發(fā)面加以闡述融人文教育于一體的"探索—體驗(yàn)"生物教學(xué)模式.理論上,論證了實(shí)施融合教育的必然性、可行性和教學(xué)原則;從實(shí)踐的角度,作者又用大量真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)(案例)來現(xiàn)