初級(jí)綜合教材課堂練習(xí)對(duì)比研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《新概念英語(yǔ)》為例.pdf

1、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是不斷練習(xí)的過(guò)程，練習(xí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中起著非常重要的作用，因此練習(xí)在教材中占很大比例。教材的練習(xí)無(wú)論對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)都有很大影響。教材練習(xí)的對(duì)比研究也逐漸得到大家的重視，但目前對(duì)教材練習(xí)的研究方向大多偏向于同語(yǔ)種對(duì)比，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的教材練習(xí)對(duì)比研究還有很多不足之處。本文選取了《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《新概念英語(yǔ)》初級(jí)綜合教材作為比較對(duì)象，從語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能方面著手進(jìn)行對(duì)比，來(lái)分析中外第二語(yǔ)言教材課堂練習(xí)的異同。
　

2、　語(yǔ)言知識(shí)方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的語(yǔ)音練習(xí)比《新概念英語(yǔ)》要好，不僅有隱性語(yǔ)音練習(xí)，又有顯性語(yǔ)音練習(xí)。但顯性語(yǔ)音練習(xí)大多集中在語(yǔ)音識(shí)別練習(xí)，缺少句子、段落、篇章等連貫的語(yǔ)流訓(xùn)練，建議增加連貫語(yǔ)流訓(xùn)練的題型。詞匯練習(xí)主要遵循詞義學(xué)習(xí)、句型操練、完成對(duì)話、看圖說(shuō)話、模擬現(xiàn)實(shí)的交際任務(wù)的順序。但要想實(shí)現(xiàn)詞匯的交際價(jià)值，只有把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)化為主動(dòng)詞匯，把模擬交際練習(xí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去.才能最終為交際服務(wù)，因此詞匯練習(xí)要注意機(jī)械性練習(xí)和交際性練習(xí)結(jié)合。

3、語(yǔ)法練習(xí)在教材中出現(xiàn)三次以?xún)?nèi)的低重現(xiàn)題型太多，應(yīng)當(dāng)減少低重現(xiàn)率題型的出現(xiàn)。
　　言語(yǔ)技能方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的聽(tīng)力練習(xí)只集中在前十課，并且聽(tīng)力內(nèi)容大多都是語(yǔ)音識(shí)別練習(xí)沒(méi)有篇章性練習(xí)，因此聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)當(dāng)注意持續(xù)性訓(xùn)練，增加交際性和篇章性的練習(xí)。第一冊(cè)口語(yǔ)的機(jī)械性練習(xí)層次分明，但交際性練習(xí)較少，第二冊(cè)的交際性練習(xí)增多，走出課堂拓展學(xué)習(xí)這一題型有利于學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，但篇章練習(xí)較少。第一冊(cè)口語(yǔ)練習(xí)應(yīng)當(dāng)增加靈活度更強(qiáng)的交際性練習(xí)

4、，第二冊(cè)適當(dāng)增加段落表達(dá)和篇章表達(dá)能力的練習(xí)。閱讀練習(xí)層次分明，課文練習(xí)和課外練習(xí)兼顧，但課文練習(xí)較少，并且對(duì)以前所學(xué)語(yǔ)法和詞匯復(fù)習(xí)不到位。建議在兼顧課外閱讀的同時(shí)，也要重視對(duì)課文閱讀的練習(xí)，課文閱讀練習(xí)中增加對(duì)已學(xué)詞匯和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)題?！栋l(fā)展?jié)h語(yǔ)》的寫(xiě)作練習(xí)中沒(méi)有寫(xiě)話練習(xí)，直接由寫(xiě)字練習(xí)過(guò)渡到了篇章練習(xí)，中間跨度略大并且沒(méi)有應(yīng)用寫(xiě)作練習(xí)。建議寫(xiě)作練習(xí)分階段進(jìn)行，寫(xiě)字練習(xí)、寫(xiě)話練習(xí)、篇章練習(xí)三部分之間不要出現(xiàn)斷層，增加適量的應(yīng)用寫(xiě)作練習(xí)。