試論漢韓同形詞——詞匯義的語用比較.pdf

1、本文論述了漢韓同形詞詞匯理解的語用比較。 韓國留學生學習漢語的時候，一個主要的困難是詞匯理解，其中一個主要的表現(xiàn)是韓國漢字詞與漢語詞語之間的混淆，尤其是同形詞的混淆。 本文研究、討論了韓漢同形詞，主要以定量為主、再加以深入的定性分析討論。從漢語水平考試的2905字、韓國的常用漢字1800字+300字等“漢字”開始，到漢韓“漢字詞”先進行定量研究，再分析個別類型與特點。本文的研究追求漢韓同形詞的“質(zhì)”與“量”兩個方面的全面

2、性考察。從定量的角度統(tǒng)計了簡化字轉(zhuǎn)換比例、漢韓同形字的比例和漢韓同形詞結(jié)構(gòu)類型的比例等數(shù)據(jù)。 考察了兩種類型的韓漢同形詞。首先，舉例分析討論了完全不同的同形詞和有同有異的同形詞。然后，著重分析討論了兩組有同有異的同形詞“矛盾”與“葛藤”。這兩組同形詞放在一起后，變成了一種更為復雜的情況：漢語中的“矛盾”更多的時候要翻譯成韓語中的“葛藤”。 研究認為，將這兩種類型的詞語按著“漢語研究的新視角”步步考察，自然遇到一條線索還是

3、歸于詞語、概念、實體的三角形的理解結(jié)構(gòu)。相信研究留學生的詞匯理解方面如果應用這三角形的理論，尤其是與計算語言學連接，更容易接近、更有科學性，因此過去找不到解決線索的問題現(xiàn)在有了新的出路。采用陸汝占教授的“漢語研究的新視角”來進一步分析與歸納，在研究方法上有了新的角度，有助于開展具有客觀性、科學性的漢語研究。 通過考察，了解到漢韓語中“矛盾”與“葛藤”的詞語、概念是在漢韓兩國基本上相同。“矛盾”與“葛藤”都通過比喻或借代的方式來表

4、達出指稱，然而到了兩國的實體（指稱）的階段并不相同。就是說，“矛盾”與“葛藤”都是從一個相同的概念出發(fā)進行命名為詞語的。不過，這兩個詞語到了韓國通過借代、比喻轉(zhuǎn)換成新的實體、新的指稱。再說，韓漢語的“矛盾”與“葛藤”在“詞語”和“概念”是一樣，卻在“實體”指稱上不同。 通過研究得出的結(jié)論： 第一，在留學生閱讀漢語文章時重要的一個階段詞匯理解方面，韓國的漢字詞與現(xiàn)代漢語詞語表面上相差不大，但是在實質(zhì)上還是存在很大差異。

5、 第二，韓國語的漢字詞與現(xiàn)代漢語詞語的差異有一定的對應性，這些對應性將對韓國留學生掌握漢語中的漢字產(chǎn)生影響。需要注意的是同形字和同形詞引起的正負面作用。其中最明顯的正面效果就是大綱以外詞匯的融入。若教學者能關注漢韓同形詞，把韓國留學生的漢字知識、漢字詞構(gòu)詞知識結(jié)合起來，會讓他們在詞匯理解、閱讀漢語文章方面應該有大大的進步。而且如果運用詞語-概念-指稱三角形結(jié)構(gòu)來理解的話，不僅給教學者、學習者兩方面都能節(jié)省不少功夫與精力，而且對于計算