語文教育目的論——兼論近二十年我國語文教育目的缺失.pdf

1、≤甍爹。jj黌囊≯誓一霧≮≤j≯≥∥1。。，鬈鬟j蒜≥毒：一一霧～≮攀餮一二；鑫位≤≥：毒商哥蒜蒸釜豁j09、蓬。。霉o。=、一；j’、一’辯7霉蘑憊夸翟毒鹱善孥≤刪嚳鮭≯j：‘童。j委瞪蔓、!：≤翼一』麴塑釜：。至：』。≯。薪m慕鑾囂!二蓬鍪：鎏≤粼、■瓤考自b鏊&二盞二笙。。羔蓋：、滲jjjj搬警；零霧邈謦攀荽嘉菇a母7呻■f———————t苧———0惑一≯一，，二’、0、＼。鬻；=一。蓮tt一7、j^L_幫■^再造與重塑”上面來。

2、如何進(jìn)行“人性再造與重塑”，研究者提出了將教育綱領(lǐng)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)人性化的設(shè)想，重組語文課程內(nèi)容，重塑語文教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而認(rèn)定語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不是“語言和言語”，而是“大智慧”的求真，語文教學(xué)過程是“人性”的創(chuàng)美。在具體策略運(yùn)用上，提倡“言語行為求真識”“言語方式求真味‘言語結(jié)果求真情”，建立充滿“人性”之愛和“大智慧”的語文課堂。具體到課堂教學(xué)過程中，建立真正的師生平等關(guān)系，體現(xiàn)“人性”美，教師充分準(zhǔn)備挖掘文本，體現(xiàn)智慧美，師生互動(dòng)創(chuàng)造