韓國外國語高中中國文化教學活動設計.pdf

1、人類用語言來表達在客觀世界中所觀察、體驗到的一切，一種語言就如同一面鏡子，無時無刻不在反映著一個民族的文化心理、風俗習慣，而文化的形成和發(fā)展都要以語言為載體。因此，一個民族的語言和文化之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。
　　學習第二語言，實際上是一種跨文化交際行為，在一門語言中，包含著大量的民族文化信息。不可否認，由于文化差異的影響，即使能講流利的外語，在跨文化交際中依然會遇到難以避免的障礙。文化教學能夠提高學生學習語言的興趣，而語言水平的

2、提高又能加深學生對文化的理解。我們應當認識到，語言教學和文化教學之間是密不可分的，二者互相滲透、互相促進。
　　在中國崛起的同時，“漢語熱”也迅速升溫。當前，漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展正如火如荼，中國和韓國是一衣帶水的鄰邦，兩國同屬于亞洲漢字文化圈，且都深受儒家文化影響，具有深厚的文化淵源，漢語在韓國成為第二外語已是大勢所趨。但是筆者通過在韓任教期間的親身實踐和觀察發(fā)現(xiàn)，韓國高中的中國文化教學還很不成熟。韓國高中學生對中國文化的學習，主

3、要還是通過語言課的課文里介紹到的中國文化知識和課文后面的文化欄。這些內容，不作為考試的重點考查對象，所以教師往往在授課時簡單地帶過，學生也不重視，這就導致了學生雖然學習漢語，但是對中國、對中國文化卻缺少必要的了解，甚至有很多誤解。
　　目前，韓國外國語高中的文化教學急需解決的問題有三個：循序漸進，增強韓國高中文化教學的系統(tǒng)性；變被動為主動，增強韓國高中文化教學的趣味性；正面引導，消除學生對中國文化的誤解。
　　為了解決這些問