意大利倫巴第大區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、倫巴第大區(qū)是意大利對(duì)推廣漢語(yǔ)教學(xué)工作貢獻(xiàn)最大的大區(qū)之一:近年來(lái)，高中、大學(xué)和語(yǔ)言學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)工作越來(lái)越受到關(guān)注:校長(zhǎng)、學(xué)生、家庭以及不同管轄范圍的教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視漢語(yǔ)教學(xué)。
　　21世紀(jì)80年代的倫巴第大區(qū)，只有三所教育機(jī)構(gòu)提供漢語(yǔ)課程:帕維亞大學(xué)（1960年）、米蘭國(guó)立大學(xué)(1980)和意大利非洲與東方語(yǔ)言學(xué)院-倫巴第分校(1953)，而目前已有32所高中、9所大學(xué)和3所語(yǔ)言學(xué)院同時(shí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。
　　本文的內(nèi)容闡述《

2、意大利倫巴第大區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》的研究結(jié)果。按照筆者的主要研究工作安排，可以區(qū)分為緒論、概況、調(diào)查、分析、建議、結(jié)語(yǔ)、附錄、參考文獻(xiàn)、致謝，一共九個(gè)部分。
　　在緒論里，除了研究背景、研究?jī)r(jià)值與意義、研究方法與實(shí)踐以外，筆者還對(duì)所使用的研究資料提供綜述。
　　在第一章中，進(jìn)行了高中、大學(xué)和語(yǔ)言學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)概況的介紹。高中、大學(xué)和語(yǔ)言學(xué)院區(qū)分為普通高中和技術(shù)高中、綜合性大學(xué)和非綜合性大學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言與文化學(xué)院和東方語(yǔ)言與

3、文化學(xué)院。筆者把高中和大學(xué)的漢語(yǔ)課程進(jìn)一步區(qū)分為正式課程和非正式（課外）課程，而語(yǔ)言學(xué)院的漢語(yǔ)課程主要體現(xiàn)于向已成年人推廣中國(guó)語(yǔ)言和文化的了解。
　　在第二章里筆者以“A.Manzoni”普通高中、“E.Tosi”技術(shù)高中、米蘭國(guó)立大學(xué)（綜合性大學(xué)）、米蘭博科尼大學(xué)（非綜合性大學(xué)）、米蘭國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院（中國(guó)語(yǔ)言與文化學(xué)院）和米蘭市政府語(yǔ)言培訓(xùn)中心（東方語(yǔ)言與文化學(xué)院）為例進(jìn)行各教育機(jī)構(gòu)的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。
　　在第三章節(jié)里

4、，筆者對(duì)“A.Manzoni”高中、“E.Tosi”高中、米蘭國(guó)立大學(xué)、米蘭博科尼大學(xué)、米蘭國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院這五所教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析:主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素（學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)難易度和學(xué)習(xí)效果）、教學(xué)體系（教學(xué)設(shè)置和課程時(shí)間安排）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資和教材。
　　在第四章，筆者探討漢語(yǔ)教學(xué)分析結(jié)果并提供相關(guān)建議:目的是進(jìn)一步推動(dòng)本大區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展。
　　在結(jié)語(yǔ)里，筆者進(jìn)行