文化導入在對外漢語聽說課中的應用模式及教案設計.pdf

1、對外漢語教學中，文化教學一直是各界討論的熱點及重點。文化的表現(xiàn)形式多種多樣，存在于日常生活的各個方面。對于有著五千多年歷史的中國來說，文化知識的廣度和深度不可比擬，這就要求在進行對外漢語的教學時更應該重視文化教學。
　　聽和說是掌握一門語言所具備的基本能力，無論出于何種目的習得一門語言，聽說能力是必不可少的，其次才能進入到相對應的語言理論方面，而在對外漢語課堂教學中對應的就是聽力課和口語課。近段時間也有學者提出將聽力課和口語課合并

2、為新型的聽說課，然而無論是分開的聽力、口語課還是合并的聽說課，在對外漢語教學中都有著舉足輕重的地位。而聽說能力要應用在現(xiàn)實生活中，并且符合中國人的固定模式，就要與文化教學相結(jié)合，兩者是相輔相成，缺一不可的。
　　現(xiàn)在高校對外漢語的文化教學存在著一些問題，大部分是單獨開設文化課，與實際課堂教學分裂開來，難以滲透到學生的日常生活和交際中，缺乏實際意義。而關于文化教學的研究大多數(shù)也只是流于經(jīng)驗的陳述，很少有實際案例的指導。
　　隨

3、著對外漢語教學的進一步興起，其文化教學也從最初的沒有坐標到現(xiàn)在越來越受到重視，而文化教學的方式也就引起了熱烈的討論。文化教學雖然重要但是不能削弱真正的語言教學，要把握適度，所以將文化進行導入，與教學內(nèi)容相結(jié)合，在教學中融入文化，是較好的方式。
　　針對這些所存在的問題，本文選取了一個切入點，即文化導入在對外漢語聽說課中的運用，探討聽說課下的文化導入應用模式，針對不同階段學生設計不同的文化導入模式。將聽說課與文化教學有機結(jié)合起來，在