中外教師口語課堂英語教學(xué)的對比研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語的普及和教學(xué)受到越來越多重視。英語口語，作為檢驗語言教學(xué)水平最直觀的體現(xiàn)不可避免的成為眾多學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。但是自從上世紀(jì)七十年代外籍教師進(jìn)入中國以來，就本族語教師和非本族語教師的爭論就一直未平息。普遍印象中，本族語教師似乎是口語教學(xué)的最佳人選，但是非本族語教師因為和學(xué)生共享母語，所以在口語教學(xué)中也享有自己的優(yōu)勢。這兩種教師在口語教學(xué)時究竟有何異同？他們的教學(xué)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？以及他們各自的教學(xué)方式是否對學(xué)生口語成績

2、產(chǎn)生直接影響？本論文擬就這些問題進(jìn)行探討。
　　本文通過獨(dú)立樣本T實驗，選取了兩個英語水平相當(dāng)?shù)陌嗉壸鳛槭谡n對象，并分別給兩個班級指派本族語和非本族語教師授課。之后通過采用自然調(diào)查法中的課堂觀察及錄音，對本族語教師和非本族語教師口語課堂教學(xué)進(jìn)行了對比研究。最終對兩個班級學(xué)生進(jìn)行同步英語口語水平測試，比較兩班同學(xué)口語成績變化，來確定最終兩個陣營的教師是否對口語教學(xué)有不同影響。本研究發(fā)現(xiàn)本族語英語教師（以下簡稱外教）和非本族語英語教師

3、（以下簡稱中教）的口語課堂和他們的課堂行為有很多不同之處。外教在語言運(yùn)用這一發(fā)面有絕對優(yōu)勢;他們提供更多的有關(guān)說英語國家的文化知識;外教大都比較幽默，課堂氣氛相對活躍輕松;外教使用更多的身體語言和面部表情;外教更習(xí)慣性的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和委婉批評;外教課堂更加以學(xué)生為中心等等。中教授課比較有系統(tǒng)性，且教學(xué)目標(biāo)明確;中教和中國學(xué)生有著相同的文化背景，因此更容易與他們溝通;中教能更好的較理解中國學(xué)生學(xué)英語的難點(diǎn)所在，因此更容易對癥下藥;中教比

4、外教更強(qiáng)調(diào)語言輸入，也更注重語法的系統(tǒng)講解等等。但最后測驗結(jié)果表明，除了在發(fā)音方面，兩個班級學(xué)生口語考試總分、內(nèi)容復(fù)述、語法知識、及表達(dá)流利性方面并沒有明顯區(qū)別。
　　總之，雖然外教和中教授課各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是這些優(yōu)缺點(diǎn)總體并未影響其口語教學(xué)效果。當(dāng)然，如果可以互相借鑒取長補(bǔ)短，他們則能夠更好地發(fā)揮自身價值，也會使教學(xué)過程更受學(xué)生的喜愛。鑒于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和外籍教師短缺的情況，非重點(diǎn)院校可以安排更多的中國教師擔(dān)任英語口語課的教學(xué)。在