音量大小對(duì)學(xué)習(xí)判斷影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在學(xué)習(xí)或記憶過程中，個(gè)體會(huì)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的掌握程度或其之后的回憶成績(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)，即學(xué)習(xí)判斷(Judgment of learning，JOL)。依據(jù)學(xué)習(xí)判斷的結(jié)果，個(gè)體會(huì)對(duì)所學(xué)材料重新分配學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇加工策略等，可見，學(xué)習(xí)判斷對(duì)個(gè)體的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)判斷受到多種不同因素的影響，如詞對(duì)之間的關(guān)聯(lián)性、練習(xí)次數(shù)或?qū)W習(xí)時(shí)間、呈現(xiàn)順序、被試情緒狀態(tài)等。最近，研究者發(fā)現(xiàn)，諸如顏色、字體類型或大小等有關(guān)學(xué)習(xí)材料的知覺屬

2、性也會(huì)影響學(xué)習(xí)判斷。但研究者在實(shí)驗(yàn)中只是以單個(gè)的詞語作為學(xué)習(xí)材料，考察這些詞語的字體大小或音量大小對(duì)即時(shí)學(xué)習(xí)判斷、測(cè)驗(yàn)成績(jī)的影響。受其實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)范式的限制，研究者對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷——學(xué)習(xí)判斷中的另一種重要形式?jīng)]有進(jìn)行考察，亦忽略了對(duì)學(xué)習(xí)判斷與實(shí)際回憶成績(jī)的差距，即學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性探討。因此，立足于先前的研究，本研究以聽覺上的知覺信息為切入點(diǎn)，讓被試學(xué)習(xí)不同音量大小的詞對(duì)來考察該聽覺信息對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)判斷的影響，并進(jìn)一步探討其對(duì)學(xué)習(xí)判斷產(chǎn)生

3、影響的原因。
　　本研究設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一為兩因素混合設(shè)計(jì)，立足于前人的研究，探討音量不同對(duì)JOL值、回憶成績(jī)、JOL準(zhǔn)確性分別在即時(shí)與延遲兩種學(xué)習(xí)判斷形式下的影響作用。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上展開，以兩種詞對(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間作為編碼流暢性的衡量指標(biāo)，探討即時(shí)學(xué)習(xí)判斷條件下音量大小對(duì)學(xué)習(xí)判斷產(chǎn)生影響的原因。
　　得出如下結(jié)論:
　　(1)音量大小會(huì)影響個(gè)體即時(shí)學(xué)習(xí)判斷條件下的JOL值和絕對(duì)準(zhǔn)確性，大音量詞對(duì)的JOL值顯著高于

4、小音量詞對(duì)，小音量詞對(duì)的絕對(duì)準(zhǔn)確性要好于大音量詞對(duì);而延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，大音量詞對(duì)與小音量詞對(duì)在以上兩方面均未出現(xiàn)顯著差異。
　　(2)音量大小在固定步調(diào)學(xué)習(xí)方式下不影響回憶成績(jī)，即無論是即時(shí)JOL還是延遲JOL條件下，大音量詞對(duì)和小音量詞對(duì)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間差異均不顯著。
　　(3)音量大小會(huì)影響自定步調(diào)下的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間，大音量詞對(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間顯著短于小音量詞對(duì)。而學(xué)習(xí)時(shí)間是編碼流暢性的衡量指標(biāo)，這表明學(xué)習(xí)判斷受音量大小的影響