喀麥隆本土漢語教師與赴喀志愿者教師課堂教學及管理對照研究.pdf

1、lIIIIIIIIIIIIUIIIIIIlY3295041學校代碼!Q蘭壘堇崩江野花大學ZHEIIANGNORMALUNIV￡RSI“iFY碩士專業(yè)學位論文年級：2魚13堡學號：!Q13213218研究生：奎焦指導教師：童垣薹中圖分類號：旦12論文提交時間：至Q!魚生!!旦至墨旦喀麥隆本土漢語教師與赴喀志愿者教師課堂教學及管理對照研究摘要有效的課堂管理不僅是課堂教學順利進行和課堂教學質量提高的基本保證，而且是促進學生素質全面發(fā)展的有效途

2、徑。海外漢語課堂教學與課堂管理的研究越來越多，但針對喀麥隆志愿者與喀麥隆本土漢語教師在課堂教學與課堂管理方面的研究還很少，因此具有進一步調(diào)查與分析的必要性。作為一名赴喀漢語志愿者，筆者以兩年的教學經(jīng)歷為基礎，結合訪談法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法等，從教學目標、教學方法兩方面開展志愿者教師與本土漢語教師的課堂教學的對比分析，并從學生問題行為、教師課堂管理策略和教學環(huán)境三方面剖析志愿者教師與本土漢語教師的課堂管理。通過對比，不僅為赴喀志愿者教

3、師提供漢語教學及管理的建議，也為提升本土漢語教師的課堂教學及管理提供相應的建議。論文分四個部分。第一部分首先對選題的研究緣由、意義、相關研究和研究方法進行闡述；第二部分結合課堂觀察和訪談記錄本土漢語教師與赴喀志愿者的漢語課堂教學現(xiàn)狀，著重比較本土漢語教師與赴喀志愿者在教學目標與教學方法上的區(qū)別，并分析其原因；第三部分結合課堂觀察和訪談記錄，通過問卷數(shù)據(jù)分析本土漢語教師與赴喀志愿者的漢語課堂管理現(xiàn)狀，從學生問題行為，教師課堂管理策略和教學

4、環(huán)境三方面發(fā)現(xiàn)漢語課堂管理問題，展開比較與原因分析；第四部分則從漢語教學及管理兩種類型對本土漢語教師和赴喀志愿者、漢辦崗前培訓、雅二大志愿者培養(yǎng)管理四個方面提出建議，結合印象管理的相關理論，分析師生互動的印象管理方式，樹立良好的漢語教師形象。論文對赴喀志愿者與本土漢語教師的課堂教學及管理進行剖析，在一定程度上彌補了海外漢語課堂教學及管理國別化研究的不足，為赴喀志愿者及本土漢語教師提供切實合理的課堂教學方法和管理措施。基于現(xiàn)實中存在的不同